《中国的地理差异》复习课教学反思范文

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1、《中国的地理差异》复习课教学反思范文　　　　本节课的亮点是比较成功地把思维导图运用到地理复习课之中：　　　　1、本节通过思维导图帮助学生建立综合性非常强的地理知识之间的记忆链接加深了记忆：　　　　思维导图又叫心智图是表达发散性思维的有效的图形思维工具它简单却又极其有效是一种革命性的思维工具思维导图运用图文并重的技巧把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来把主题关键词与图象、颜色等建立记忆链接可以非常有效地把综合性非常强的地理知识归纳起来增强记忆的深刻性　　　　本节课只用了4幅思维导图就把《中国的地理差异》整一章的主要内容生动有趣地归纳出来右总到分知

2、识之间的记忆链接非常有趣紧密大大减轻了学生的记忆负担4幅思维导图如下：　　　　2、本节通过思维导图锻炼了学生的发散性思维能力有助于提高他们的综合分析能力　　　　思维导图是一种将反射性思考具体化的方法反射性思考是人类大脑的自然思考方式每一种进入大脑的资料无论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等都可以成为一个思考的中心并由此中心向外发散出成千上万的关节点每一个关节点代表与中心主题的一个连接而每一个连接又可以成为另一个主题中心再向外发散出成千上万的关节点而这些关节点的连接可以视为您的记忆也就是您的个人数据库发散

3、能力越强就意味着更加庞大有序的数据库个人的综合分析能力也就越强　　　　如本节课《青藏地区》这部分内容最中心的主题就是“青藏地区”由于地区轮廓也是需要掌握的内容因此本节课“青藏地区思维导图”就以青藏地区的轮廓和轮廓内部的“青藏地区”主题作为导图中心为加深学生记忆和加强记忆的有趣性本人将青藏地区的轮廓进行加工使其与海豚的轮廓有几分相似青藏地区的自然环境特征是本部份内容的重点因此延伸出去的两个关键词就是“高”和“寒”自然环境特征深刻地影响了青藏地区人文特征因此第三个关键词就是“人文”而“高”、“寒”和“人文”三个关键词又可以继续发散发散内容可以有很多由于课堂时间

4、有限本人就只列出一些学习过的内容进行适当发散发散过程中非常注意思维的逻辑过程因为无序的发散会使知识变得凌乱违背思维导图的宗旨通过这张思维导图可以帮助学生迅速地建立“青藏地区”的数据库也同学锻炼了他们的发散思维能力进而提高他们地理的综合分析能力　　　　3、本节通过思维导图培养了学生创新能力和学习兴趣　　　　思维导图鼓励多用生动的图形来取代生硬的文字鼓励根据个人喜好形成自己风格的思维导图鼓励多发散等方面的特点都说明了它将非常有效地激发教师和学生进行创新兴趣　　　　如本节课的“青藏地区”和“西北地区”都是我国地理环境非常独特的地理单元也是国内旅游的热点地区可能很

5、多学生都去过这些地方旅游这样他们就可以把一些让自己印象深刻的内容加到思维导图里面去体验到创作的喜悦激发了他们创作的热情同时也培养了他们对地理的学习兴趣　　　　4、本节使用的思维导图框架预先设好并印发给学生减少笔记时间增加思维空间而且方便学生进行再次复习　　　　今后努力方向：　　　　1、由于时间关系学生不能充分发挥自主能动性进行思维导图创作发散思维能力和创新能力未能充分发挥今后会继续思考改进方向　　　　2、据相关文献介绍美国等西方国家在教学中以普遍运用了思维导图并越来越成熟相比之下我国在这方面的发展仍然是相当欠缺相关研究也比较少特别是初中地理教学这一块更是少

6、之又少因此今后会密切留意思维导图在地理教学中的发展并搜索外国相关的发展研究加强理论知识的学习　　　　3、本节课的思维导图是利用制图软件“CorelDRAW”进行绘制耗时较长思维过程在图上没有很好地呈现今后将尝试用思维导图的专门软件进行尝试创作相信多尝试多创作一定可以设计出思维过程更加清晰的思维导图