幼儿园大班《区分左右》教学反思

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1、幼儿园大班《区分左右》教学反思　　　　幼儿园大班《区分左右》教学反思　　　　《区分左右》是前后上下的延续性学习但认识左右比认识前后上下要困难一些“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念通过学习可以发展幼儿的空间观念提高解决实际问题的能力使幼儿初步感受数学与生活的联系区分左右是本学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系《纲要》中提出：“幼儿园数学应以游戏为主要向导孩子在游戏中得以不同的发展和提高”于是我在活动中设计了多个小游戏让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念体现了数学的趣味性在以自身为中心正确的判断左右的基础上发展幼儿以客体为中心区分左右的空间

2、知觉能力使幼儿在玩中学、乐中悟感受生活中处处有数学激发孩子们的参与意识通过幼儿的参与让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去孩子们始终在我创设的具体场景之中轻松愉快的学习　　　　通过这次活动我也发现数学活动中运用游戏孩子比较喜欢而且对于教学内容也能较好的掌握那么在今后的数学活动中我们也可以多尝试加入些游戏使数学活动不乏味但是始终也有个别幼儿由于能力强弱的原因还是对于左右分不清楚那么针对个体差异这个现象我想可以利用休息的时候对幼儿进行一对一的指导以此来提高他们的能力　　　　幼儿园大班《区分左右》教学反思　　　　对于大班孩子来说部分孩子已能正确区分左右然而仍有部分孩子仍分不清

3、左右而大班数学活动《区分左右》的难点就在于孩子的差距较大教师在制定目标时既要满足能够正确认识左右的孩子有一个提升的过程那就是以客体为中心区分左右然而另一部分孩子也以自身为中心也不能正确区分左右的话那么如何让他去感知以客体为中心区分左右两个不同阶段的孩子如何平衡又能让两个阶段的孩子都有所提升成为了本次活动的重点　　　　为了解决这一难点我在活动中增加了一个小道具帮助所有幼儿做到以自身为中心正确区分左右那就是在孩子的右手上套一条彩色橡皮筋　　　　在活动的开始我先让孩子猜谜“手”每个人都有两只手右手有什么本领只手是右手如何才能快速区分右手右手有什么本领通过幼儿的讲述我们一致通过吃饭时拿勺子的、写字的那

4、只手就是右手然后让幼儿说说左手的本领通过游戏举左右手比如伸拳头、做剪刀、伸拇指重点强化右手通过彩带帮助幼儿正确区分左右既能帮助能力弱的孩子一个反复的提示和自纠机会也为接下来的以客体为中心区分左右的环节奠定基础虽然只是一条彩色橡皮筋解决了很多的难题　　　　同时在本次活动中我以游戏的形式进行如“快速反应游戏(左手碰左脚、左手碰右脚等)”、“找朋友”等游戏让幼儿分清自己的左边右边让孩子们了解左右对生活的重要性让孩子在游戏中不断的幼儿感知左右、巩固对左右的认识体现了数学的趣味性使幼儿在玩中学、乐中悟感受生活中处处有数学激发孩子们的参与意识孩子们始终能轻松愉快的学习