《整式的乘法》的教学反思范文

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1、《整式的乘法》的教学反思范文　　　　篇一：整式的乘法教学反思　　　　《整式的乘法》是华师大版八年级上学期第十三章的一部分内容主要包括同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方、单项式乘单项式、单项式乘多项式、和乘法公式整式乘法是整式乘除与因式分解的基础是学好本章的关键是教学的重点内容而其中的同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方又是整式乘法的基础内容所以它更是教学的重点需要把更多的时间放到这一部分中让学生有学有练打好坚实基础　　　　在这一部分教学时我主要采用归纳式教学法首先举一些简单的例子然后让学生总结归纳其中的规律最后形成有关的乘法运算法则例如a×a=a2a

2、×a×a=a3a2×a3=a×a×a×a×a=a5···利用这些简单的例子从学生的原有知识出发总结归纳出新的运算方法这样让学生主动的去思考总结老师在一旁辅助这样学生更容易记住获得的知识得出运算的法则后要让学生适当的练习让学生写到黑板上以发现其中存在的问题在相互纠正的过程中让学生逐步掌握运算法则并能熟练的应用法则进行运算　　　　教学时发现学生很容易把一些运算的法则搞混淆例如：进行以下计算（a2）3=a5a3×a4=a12这就是混淆了运算的法则出现这种问题一个是因为运算的法则没有记忆牢固但更重要的原因是粗心大意做题时只凭自己的第一反应不根据运算法则

3、进行计算数学是个严谨的学科很多同学不能取得好的成绩不是因为学不会而是不认真、过于草率久而久之养成坏的习惯形成错误的运算方法以致影响后面内容的学习所以通过本章的教学使我更进一步的认识到数学课不能只是简单的传授知识它跟重要的作用应该是使学生养成良好的习惯培养他们分析问题解决问题的能力在以后的教学中应该严格、严谨的要求学生不能小而不顾对于发现的问题应及时解决趁热打铁　　　　数学知识是逻辑严密的知识体系前面知识掌握的好坏会直接影响学生后面知识的学习效果很多同学学会了有关幂的运算但是在计算单项式乘单项式和单项式乘多项式时还是出现了很多问题主要问题出在正负

4、号的变换以及乘完后没有合并同类项或者不会合并同类项这两块内容都属于七年级时学生已经掌握的内容在教学过程中就忽略了没有再次进行强调经过一段时间学生容易将以前学过的知识遗忘更难以将已有知识和新知识进行有机结合从而找到它们之间的联系在教学过程中我不经意的就通过主观判断来判断学生对一些自己认为简单的问题想着学生会很容易的学会并掌握然而事实并非这样相当一部分的同学并没有将知识融会贯通而我却没有高度重视这样这些学生的问题会越积越多最后导致部分同学对这部分内容掌握的不好最后不得不再花时间进行有针对性的训练以解决这个问题通过对本章的教学我还发现对学生容易出错问

5、题要时时提醒学生出现的问题我以前常常当时提醒后就没有及时进行再反馈认为学生应该掌握了但实际情况是学生在下一次还会重复一样的错误所以在以后的教学活动中更要利用有效的方法和针对性的措施去掌握学生的反馈情况这样才能有针对性的做好教学设计提高教学效率精讲多练才能促进学生主动学习精讲要有选择的选取例题例题要有适中的难度针对某些易错的问题要多举例子进行辨析解答讲完后一定要让学生进行由浅入深的练习通过练习看学生的掌握情况和问题所在出现的问题要当堂解决　　　　整式乘法公式许多人会背但不会用或者是漏掉其中的某些项例如：有的同学会这样运算（x+y）2=x2+y2不

6、会使用具体表现在不能把一些式子进行简单的变形转化成满足公式的形式没有整体的思想不能把一个多项式作为一个整体去运算学生对老师依赖性强缺乏主动钻研的习惯和精神许多学生的自学能力很差对于已经学过的知识点,说不清掌握了些,还有些问题没有解决,并且也提不出问题学生对于练习中不会做的题或作业中不会做题好多学生很少问觉得老师都会讲所以不用问甚至对于老师不布置的题目不主动去做的原因就是老师没有布置课堂教学中老师布置的自学或思考讨论时很多学生消极参与被动地等待老师讲解合作讨论探究效率极低如果留足够的时间让学生合作交流则很难完成教学任务若直接给学生讲解学生被动学习

7、不主动思考又很难取得好的教学效果　　　　针对上述遇到的问题在右后的教学过程中应根据具体的教学内容注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验即从学生实际出发创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流等获得数学的基础知识、基本技　　　　能、基本思想、基本活动经验促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力　　　　在教学活动中要把基本理念转化为自己的教学行为,处理好讲授与学生自主学习的关系注重启发学生积极思考；发扬教学民主当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学

8、生的学习潜能鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材积极开发、利用各种教学资源为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异有效地实施有差异的教学使