课文《声音》教学反思

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1、课文《声音》教学反思　　　　篇一：声音是怎样产生的教学设计教学反思　　　　教学目标：　　　　1、知道声音是有物体的振动产生的能够解释各种常见乐器的发生方法　　　　2、能观察、比较、描述物体发生和不发生的不同现象　　　　3、能够对声音的产生原因作出假设并能够想办法利用实验来验证假设　　　　4、可以借助其他物体来观察不容易观察到的振动现象　　　　5、在探究过程中积极大胆地阐述自己的发现乐于与他人合作　　　　教学重点：　　　　能尝试用不同的方式分析和解决问题对现象作合理的解释　　　　教学难点：　　　　理解声音是由物体振动产生

2、的　　　　教学准备：　　　　小鼓、音叉、皮筋、尺子、水槽、记录表　　　　教学过程：　　　　一、创设情境导入新课　　　　1、谈话：请同学们闭上眼睛静静地听你听到了什么　　　　2、学生汇报后教师引导：这些声音是谁发出的?　　　　3、提问：我们更安静些一点声音也别出再听听还能听到什么在　　　　5、讲解：风声雨声流水声诉说着大自然的千变万化；欢声笑语读书声倾诉着生活的丰富多彩这节课我们就走进奇妙的声音王国去探索有关声音的奥妙　　　　二、制造声音提出假设　　　　1、提问：大家听了这么多的声音现在你最想研究什么问题呢　　　　2、制

3、造声音观察桌子上有什么材料小组选择发声材料讲解：请各小组利用身边的材料制造声音实验结束后交流：用了什么材料用了什么方法制造出了什么样的声音（教师鼓励大家用各种不同的材料和不同的方法制造出不同的声音随着学生活动的展开教师提出新的挑战：你能用水发出声音利用自己的身体能发出些声音提示学生边实验边记录）　　　　3、展示交流小组交流教师要求发言学生边汇报、边演示同时汇报时说清楚用什么材料什么方法制造的声音　　　　4、引导思考提出假设　　　　提问：大家制造出这么多不同的声音你们发现了什么秘密声音是怎样产生的呢（教师引导学生明确：物

4、体发生时物体都在动在来回的动科学上把这种来回不停地动称为振动建立声音是由物体振动产生的这一假设）　　　　5、讲解：在科学探究中有了假设就要通过实验收集证据来验证假设我们也要通过多个实验来证实我们关于声音的假设　　　　三、设计实验验证假设—实验探究声音的产生　　　　1、讲解：以小组为单位用橡皮筋、直尺、铝箔、小鼓发出声音观察发生时的现象教师希望学生发现这些物体发生时会振动可以看见橡皮筋、直尺、铝箔、鼓面在明显的振动　　　　2、提问：敲击音叉使它发出声音请同学们仔细观察能看到振动（通常学生看不到振动然后教师提示用系线的气球

5、靠近音叉简介观察到音叉发生时的振动）提问：你有办法让音叉的声音消失　　　　3、提问：人说话的声音也是振动?(引导学生用手摸感受声带的振动同时介绍有关嗓子与声带的保护常识等)　　　　4、提问：人体发出的声音是由于声带的振动现在好多声音来自于电话、电视机中的喇叭这声音也是振动产生的（教师演示：播放音乐在音箱上放上气球气球会随着音乐跳动然后让学生观察接通扬声器后气球在扬声器上跳动）　　　　5、谈话：我们通过气球的跳动看到了扬声器发生时的振动上面的几组实验我们都只是了声音是由物体的振动产生的　　　　四、巩固应用　　　　1、所有

6、的声音都是由物体的振动产生的振动的物体科学上叫做声源　　　　2、续写小诗要求学生根据例句续写小诗通过简单的诗句加深对声音产生的理解（教师出示例句：风儿呼呼是空气在振动；流水哗哗是水在振动；小蜜蜂嗡嗡是翅膀在振动）　　　　一、激发兴趣导入提出假设　　　　本课一开始就创设愉悦有趣的情景引起学生的注意唤起学生的感知激发学生的学习兴趣通过两次让学生安静的听声音的活动让学生感受到声音无处不在进而伴随着课件带领学生步入奇妙的声音王国这样做不但激起了学生学习的兴趣和探索的欲望而且聚焦了探索的问题然后教师让学生自主选择材料采用多种方法

7、制造声音在各小组展示自己制造的声音时教师特别提示学生明确：用什么材料什么方法发出什么样的声音尽可能让学生利用更多的材料发生使学生体会到声音无处不在促使学生对声音的产生作出假设和预测声音是由物体的振动产生的　　　　二、充分探究验证假设探索规律　　　　有了假设后重要的是让学生周到要找到多种实验来证明教师设计了层层递进的实验让学生充分感知声音的产生橡皮筋、直尺的发生实验学生可以看见发生物体的振动；紧接着安排音叉发生实音叉发生时看不到振动用气球在线音叉发生时的振动让学生体会到简介证明的方法问题“你有办法让音叉的声音停下来”渗透

8、反证的思想让学生认识到没有振动就没有声音　　　　声带发生实验在于让学生通过摸感受声带的振动认识人体发生；最后做扬声器的发声实验也是边看不见的振动为看得见的振动　　　　这样在充分实验的基础上教师和学生归纳出发生的共同点得出“声音是由于物体的振动产生的”这一认识　　　　三、总结规律加深认识拓展探究　　　　续写小诗的方法既增加了学科之间