亲身体验身边的小发明其他教学反思

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1、亲身体验身边的小发明其他教学反思　　　　《科学新课程标准》指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程科学素养是目前世界各国科学教育的最主要目标人们对科学素养的理解主要包括：科学知识（概念、定律、理论等）技能科学方法、科学过程、过程技能与思维方法价值观解决社会及日常问题的决策创新能力科学、技术、社会及其相互关系科学精神科学态度科学伦理与情感小学科学讲的科学素养主要指一个社会公民应该具有的一般的科学素养面对社会发展的现状每一位公民都需要养成：（1）对待事物的科学态度（2）理解和掌握科学方法形成运用科学技术的能力尤其是创造能力（3）合理的科学知识基础　　　　其中特别

2、提到创造能力于是我紧紧抓住学生创造能力的培养这一核心作为本次大讲堂的目标贯穿始终在大讲堂中当孩子们还沉浸在这些伟大发明创造中时我说：“同学们科学家们能首创前所未有的事物为人类做出卓越贡献离不开成年后他们对科学的热爱和对科学孜孜不倦的追求更离不开科学家们从小就喜爱摆弄的小制作、小改进和小发明是因为他们从小就能发现身边的问题从小就潜心去研究身边的问题从小就积极动手去改进和解决身边的问题！是因为他们从小就带着这种创造的精神和和创新的意识实现了一个科学家的伟大梦想！”　　　　“同学们在我们身边也有这样喜爱摆弄小发明、小改进和小制作的人同学们老师也找到了这样的人他们喜爱动手根据

3、想象和思考、自备原料完成许多有创意的小制作大家想看看”　　　　“同学们其实在我们身边还有一些人他们在日常学习、生活、工作中发现有些感觉用起来不称心、不方便的物品他们就运用学过的科学知识或者通过自己的联想和创新设计、制造出以前还没有的更称心、更方便的新物品就像科学家小时侯一样你发现了你想看看”　　　　实物演示小发明：当我把生活中的方便夹碗的方便碗夹、利于夹核桃的核桃夹、轻松剥板栗的栗子夹、专用夹碎蒜蓉的蒜蓉夹和便于剥橙子皮的剥皮器实物演示给孩子们看时同学们兴奋不已　　　　我说：“同学们想想看刚才这些小发明是在什么情况下发明的还在什么情况下可以有发明创造”同学们顿时意识到

4、原来小发明我们随时都可以从生活中找到：1、找缺点:不方便、不省力、太费劲、太麻烦、不满意、有缺点、缺陷、不足、不美、不安全、有污染、不环保、不好用、功能少、耗能大、材料贵……2、找需要：3、找不清楚：不了解、没有确切答案、没有定论、结论说不出所以然的地方进行探索研究等　　　　课件播放小发明实例：当我把曾经在全国获奖的小学生的发明实例伸缩撮箕、多功能旅游箱、空心积木图钉钉拔器和防跳瓶塞播放出来时孩子们再也按奈不住了头脑中那根创造的神经被激发了我能设计得更好不服输的干劲出来了！每当我播放完一个实例孩子们就立马提出这个设计还有什么地方不合理更好更先进的设计可以采用更合适的材

5、料等等八仙过海各显神通孩子们抢着发言创造的火花点燃啦！孩子们智慧的大脑开动啦！　　　　当我再一次把我们学校有些同学的发明小设计在投影仪上打出来时同学们更是摩拳擦掌跃跃欲试要自己亲自上阵来设计了因为此时他觉得别人都还没有自己能设计得好！　　　　“孩子们那就把你们此时想要改进的小发明写下来或设计出来吧！咱们今天就当场来比比谁最聪明！好”　　　　“孩子们善于发现问题的人就是热爱生活的人！细心观察多动脑筋难题总会被攻破！”　　　　附上孩子们当场完成的一些发明小设想：　　　　谢宇为：“拖地鞋”的设计不够好例如一些卫生死角你用“拖地鞋”也拖不到还是需要用手把死角拖干净所以“拖地鞋

6、”还需要改进比如在拖鞋前面加上一根小小的触角　　　　任弯：氢气浮力书包这种氢气浮力书包利用氢气气球飞行的原理书包面料为塑料灌满氢气有一个备用书包便于交换可以背也可以抓着线　　　　葛王祯：我想发明一个机器人可以帮助家人做家务当你疲惫时只需按下他肩上的按钮它就会自动为你服务　　　　邓惠祥：我想如果有一种吃烟的手电就好了所以我想发明出来这种手电既可以照明也可以在街上把污染空气的烟子吸进去而且这个手电是太阳能的既省钱又环保