代课教师转正后的“角色转换”问题及干预策略

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1、代课教师转正后的“角色转换”问题及干预策略木文为2012年贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题《农村代课教师“转正”后的职业精神培养研究——基于黄平县的专题调研》的阶段性成果之一(编号：2012B256)【摘要】代课教师转正以后，面临一系列的“角色转换”瓶颈，如代课教师“农民化”现象、专业化发展不足以及职业倦怠现象等问题。因此，应从提高教师思想认识、加强专业化发展、建立激励和考核机制、加大处罚力度、完善责任追究制度等方面进行干预，促进转正新教师的角色转变，尽快适应教育发展的需要。【关键词】代课教师角色转换问题研究【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号1167

2、4-4810(2013)20-0011-02一问题的提出20世纪80年代，国家明确规定任何地方不得以任何理由再招用民办教师，从此，民办教师逐渐退出了历史舞台。但是由于屮国正处于社会转型期，社会、经济和教育体制发生了重大变革，农村教育发展与师资匮乏、教育投入不足Z间的矛盾依然突出，于是，为适应农村教育事业发展需要,代课教师作为一个新的教师群体应运而生。为研究便利，本文所涉主体专指转正后的农村公办中小学代课教师。代课教师问题的形成极为复杂，它涉及人事部门的编制问题、财政部门的经费问题、农村基础教育师资补充机制问题等。根据教育部统计，截至2008年年底，全国公办屮小学还有代课教

3、师31.1万人，且主要集屮在农村小学。在教育发展相对落后的贵州，截至2011年年底，该省还有代课教师近万人。目前，该省根据教育部相关政策，也正在着手解决代课教师问题，力争全部“清退”或依正规程序职用，转为公办教师。由于年龄、经〃J、环境等因素的影响，大量的代课教师转为公办教师后，很可能以一个特殊的群体存在于整个教师队伍中，这个群体成为农村义务教育的重要力量，同时，也存在一系列的问题，其身份角色演变由代课教师转为公办教师，形式上的转变容易，但是实质上的转变却需要一个较长的过程。二农村代课教师转正后的“角色转换”问题透视1•教师存在“农民化”倾向农村小学远离城镇，交通不便，偏

4、僻落后，很多教师转正之前都是当地的代课教师，迫于生活压力，有的老师在工作之余还需承担繁重的家务劳动，甚至有的代课教师Z前就是地地道道的农民，即使转止后，也难以摆脱繁重的家务劳动。因此，农村代课教师转正后依然存在“农民化”倾向，其直接带来的后果是，教师无法全身心投入到教学工作屮去，没冇充足的精力教育管理学生，或实行“放羊式”管理，直接影响了学生学习成绩的提高，更不用说全面发展素质教育了。2•教师专业化发展不足一般來说，教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身的从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成

5、长过程。教师专业化发展是教育工作者职业发展的趋势，也是衡量一个学校或地区教育发展水平的重要标志。农村代课教师因其特殊的原因，在专业化发展方面尤显不足,主要表现有：（1）转正后的中小学教师对专业化发展的认知不足、思想模糊，对专业知识、学术研究等方面的认识不够，没有强烈的进取心，导致专业化推进的速度缓慢。（2）课堂教学技能没有很好的改进。教学技能是教学技巧和教学艺术的基础，它包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价等方面。转正后的代课教师易停留在以前的“教学经验”中，难以提升和改进。（3）专业化精神不够。这里主耍指教师职业道徳和职业伦理，如教师的公平观念、大爱精神

6、、良好师德等。受社会功利化以及不公平现象的影响，教师们难以抵制住诱惑，容易在非专业化发展方面越走越远。3.教师职业倦怠现象严重教师职业倦怠是指教师在工作中出现的一种异常反应，主要表现为心理情绪、工作态度和行为的消极状态，属于一种非正常的心理与行为。就转正后的代课教师而言，其职业倦怠状态主要表现为：（1）成就感低。转正后的代课教师如果在较长的时间内没有得到学校的重视，或学校主管部门没冇对其进行适时的教育培训，让其感觉到转正前后的工作状态一样，其至更加恶化，无疑，其工作只是形式上的转变,工资收入上还是一样，因而没有成就感。（2）心理失常、情绪低落。即机械化的工作状态让教师失去

7、激情，沉闷枯燥，工作处于麻木状态。另外，不公平的待遇、不合理的考核制度，以及高强度的工作压力、恶劣的工作环境等都可能导致教师产生职业倦怠现象，从而影响教育教学工作质量和水平的提高。三农村代课教师转正后“角色转换”问题的应对策略分析为了促进教师队伍的发展壮大，提高基础教育质量，应加强教师专业化发展。教师专业化是教师教育发展的方向，也是教育发展的基木耍求。代课教师作为教师队伍里的特殊群体，具有学历较低、素质较差、丁作任务繁重、工作环境不好等特点。即使转止以后，在“角色转换”方面也会存在诸多问题，因而需从以下几个方面加以干预，使转正