从习题的处理策略谈中考物理总复习

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1、从习题的处理策略谈中考物理总复习类别：论文作者：王兰华单位：汉沽区第八中学从习题的处理策略——谈中考物理总复习如何提高中考前的复习效率，是我们每一个物理教师共同面临的难题。现在每个九年级学生手里都有三本复习资料，和两本教材。其屮资料是与八、九年级教材对应的《物理学习质量检测》和一本《物理总复习》。如何用好这五本书，是取得中考好成绩的关键。那么对五木书中习题的处理显得尤为关键。下面结合实际谈谈自己在习题处理方而的想法。一、未雨绸缪，在八、九年级平时的物理教学中首先讲透《物理质量监测》的习题，为中考物理总复习打下一个良好的基础。没有平时的积累，想在屮考屮取得优异成绩谈何容易。根

2、据我的经验，不但每年的中考题口中大多数基础题口来《物理学习质量检测》，甚至很多丢分很多的难题在《物理学习质量检测》都有它的影子。例如天津市2008年的中考试题的27小题：27、从自来水管的水龙头中流出来的水，在水流不散开的情况下，越向下流，水流是越粗还是越细？请解释这一现象。如果教师在讲解08版，九年级《物理学习质量检测》75页中的第2题时讲的透彻、分析道位，则不难解释这道丢分很多的题目。二、“研究习题、把握方向”可以在中考复习中少走弯路事半功倍。如果老师们对近几年的中考试题进行系统、全面的研究，就能够大致把握中考命题方向和规律。经常在屮考后，能听到一些老师后悔“带学生做了

3、那么多题，现在看来，无用功的确是做多了”。遗憾的是这些老师到下一届很可能还会“凭着经验，跟着感觉走”，比如“采用题海战，看到所谓'好题新题'就一股脑塞给学生”、“面面俱到，平均用力”、“猜题押题，捡了芝麻，丢了西瓜”等等。谈到这里，我想可能有老师会消极地想，中考是专家们在命题，要知道他们的方向谈何容易？其实大家反过来想想，不管是谁命题，屮考不同于平时命题的恰恰是，命题者必须要保证基础的、重要的问题在试卷中所占的比例，决不会为了“难倒老师和学生们”，随心所欲地出偏题怪题。作为屮考复习的组织者——老师不应该做“习惯”的奴隶，先天性地“畏难”，如果我们真地静下心来研究了，我们一定

4、能有所收获！三、对具体习题的处理要做到：讲思路和规律、讲技巧和题型、讲发散和变化1.进入复习教学必须一方面重视基础知识、同时更应该重视对学生综合能力的培养。在复习过程中试题的综合程度、难度普遍加大。这就要求教师在指导学生进行考点分析即思考试题在考查什么知识点，这些知识点理解时冇哪些注意点,该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，什么乂是最佳解题途径。这样才能培养学生的辨别分析能力。2.物理复习资料层出不穷，可谓题海无涯。教师对习题的精选是练习的前提,而且教师要善于将题型分类，总结解题方法与技巧或教会学生进行小结归纳。教师要强调重在解法的领会，而不应停留在具体知识的得失上。3•中

5、考每年所考的知识点是相对稳定的，而试题不同，命题人可以随意变化题意、角度，在题设条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱、防不胜防。中考题并不神秘，不少题型都是常见的，但很多试题源于课木却乂高于课本，因为变换情境，学生很可能就会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。所以每道题讲完之后，教师要把原题进行变化，同学生一起进行解题后的小结与反思。即对某个知识点从多个侧面、多个角度进行合理的发散。常见的冇情境、迁移、应用、图像等几种发散形式。如可以对原题的捉问方式进行改变；对原题的结论进行衍生和扩展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把习题的因果关系倒置；还可把

6、几条题目、几个过程进行组合等等。这种训练立足于基础，不刻意求难，注重渐进、合理性，学生感到别开生面，解题的积极性就能调动起来，思维就被拓展开阔起来。例如天津市2008年和2009年物理中考试题的最后一题所考察的知识点及解决问题的方法极其相似。（附天津市物理中考08年29小题：29、（7分）某物理学习小组，针对同学屮存在的冇关斜而问题的一些疑惑，进行了实验探究和理论探究活动。实验探究：将长度为lm的长木板的一端垫高，构成长度一定高/一度可调的斜而（如图所示），用沿斜而向上的拉力F,使重为ion的滑块沿斜面匀速向上运动，完成斜面机械效率测量。表屮的是部分数据：■实验次数1234

7、斜面高度h/m0.150.200.250.30拉力F/N2.73.23.64.1机械效率n0.560.630.690.73（1）疑惑一：“斜面的机械效率越高越省力吗？”请根据表中的实验数据，写出止确的结论：o（2）疑惑二：“斜面倾斜程度越大拉力越大，滑块受到的摩擦力也一•定越大吗？”请进一步分析表中实验数据，写出正确的结论：简述理由：理论探究:（3）疑惑三：“滑块受到的摩擦力是一个'不可直接测量’量，能通过'可测量'量求出摩擦力吗？”请根据己有的知识推导：对于倾斜程度不同的斜面，在拉力F作用下（拉力方向沿斜面向上）