关于写《鸡兔同笼》教学反思

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1、关于写《鸡兔同笼》教学反思　　　　教学反思它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具对改进教学、促进教学质量提高的有效途径教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段教育上有成就的教师一直非常重视之下面是小编给大家整理的《鸡兔同笼》教学反思欢迎阅读　　　　数学新课程的重要原则是“以学生为本”最终目的是促进学生全面发展而“互动”则是达到此目的的重要方法或手段我们知道数学不仅仅要让学生学会计算、解决实际问题等还要在课堂教学中引导学生有效互动通过对知识的学习让学生的思维得到锻炼从而掌握解题策略　　　　“鸡兔同笼”问题是我

2、国民间广为流传的数学趣题最早出现在《孙子算经》中“鸡兔同笼”的原题数据比较大不利于首次接触该类问题的学生进行探究因此教材先编排了例１通过化繁为简的思想帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后再解决《孙子算经》中数据比较大的原题　　　　由于学生原有认知背景的不同他们对解答本课时的题目存在较大的差异所以在同一问题中学生的认知水平也有不同解决《鸡兔同笼》问题班上一小部分参加过奥数培　　　　训的学生接触过此种题型他们可能会解决这类问题但对大多数学生来说有一定的难度所以在这节课当中我决定主要借助小组合作探究这个手段让学生在尝试探索合作中弄懂鸡兔同笼问题的

3、基本解题思路　　　　出示题目后引导学生弄懂题目给出的数学信息后启发学生先独立动脑思考解决问题的办法然后同桌交流最后集体交流学生想出列表法假设法列方程解三种方法为了让全体学生都能掌握解决此类问题的方法我重点引导学生交流用列表法找到正确答案师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法后问还有不同的方法很自然地引出假设法和列方程解由于学生有了前面列表的基础有更多的学生能理解和掌握假设法和列方程解的方法　　　　老师在学生交流汇报的过程中适时引导学生互相评价、互相补充使各种方法在学生心中都能留下深刻印象之后再让学生说一说自己最喜

4、欢的方法为什么喜欢师生共同经历了三种不同的方法：逐一列表法、假设法、列方程三种方法让学生自己选择喜欢的方法解决问题自觉进行方法最优化　　　　这节课中学生能够积极地思考积极地合作积极地探讨充分地发挥了小组的作用大部分学生学会了解决此类问题的策略但教学中也存在着很多问题反思如下：　　　　1、学生汇报时老师引导多了点可以多找学生汇报其他学生可能会听得更明白　　　　2、培养学生质疑能力听不明白的及时向别人提问及时解决不懂的问题　　　　3、没引导学生用画图的方法解决问题是否少了从形象到抽象的过程　　　　4、学生比较喜欢假设法但发现推理时思路不清容易出错如

5、果及时指导学生写推导过程就会较好地避免问题的出现　　　　数学新课程的重要原则是“以学生为本”最终目的是促进学生全面发展而“互动”则是达到此目的的重要方法或手段我们知道数学不仅仅要让学生学会计算、解决实际问题等还要在课堂教学中引导学生有效互动通过对知识的学习让学生的思维得到锻炼从而掌握解题策略“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题最早出现在《孙子算经》中“鸡兔同笼”的原题数据比较大不利于首次接触该类问题的学生进行探究因此教材先编排了例１通过化繁为简的思想帮助学生先探索出解决该类问题的一般方法后再解决《孙子算经》中数据比较大的原题由于学生原有

6、认知背景的不同他们对解答本课时的题目存在较大的差异所以在同一问题中学生的认知水平也有不同解决《鸡兔同笼》问题班上一小部分参加过奥数培训的学生接触过此种题型他们可能会解决这类问题但对大多数学生来说有一定的难度所以在这节课当中我决定主要借助小组合作探究这个手段让学生在尝试探索合作中弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路出示题目后引导学生弄懂题目给出的数学信息后启发学生先独立动脑思考解决问题的办法然后同桌交流最后集体交流学生想出列表法假设法列方程解三种方法为了让全体学生都能掌握解决此类问题的方法我重点引导学生交流用列表法找到正确答案师生共同经历了三种不同的列

7、表方法：逐一列表法、跳跃式列表法、取中列表法后问还有不同的方法很自然地引出假设法和列方程解由于学生有了前面列表的基础有更多的学生能理解和掌握假设法和列方程解的方法老师在学生交流汇报的过程中适时引导学生互相评价、互相补充使各种方法在学生心中都能留下深刻印象之后再让学生说一说自己最喜欢的方法为什么喜欢师生共同经历了三种不同的方法：逐一列表法、假设法、列方程三种方法让学生自己选择喜欢的方法解决问题自觉进行方法最优化这节课中学生能够积极地思考积极地合作积极地探讨充分地发挥了小组的作用大部分学生学会了解决此类问题的策略但教学中也存在着很多问题反思如下：1

8、、学生汇报时老师引导多了点可以多找学生汇报其他学生可能会听得更明白2、培养学生质疑能力听不明白的及时向别人提问及时解决不懂的问题3、没引导学生用画图的