高三地理的教学反思范文

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1、高三地理的教学反思范文　　　　“教师的成长＝经验＋反思”记得我第一次看到这个公式的时候着实被吓了一跳！那时我还刚毕业不久从参加工作到现在已经是第二十个年头了这个过程不止是一个经验积累的过程也是一个不断反思的过程借此期中考试教学反思征文活动机会将我的高三地理教学反思做一小结　　　　一、教学理念反思——符合课标　　　　新课标要求教学应该从单纯教授知识转向“知识+方法=能力”优化教学活动教师的讲解应多启发、多联系、多分析而让学生多思考（分析、比较、概括）、多动手(绘图、列表)、多动口(提问、讨论、交流)、多总结　　　　例如：在讲授“影响工

2、业布局的区位因素”的相关内容时我首先以鲁尔钢铁工业区为例让学生影响该工业区产生、衰落、再度崛起的主要区位因素从而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果而且这些作用因素对工业布局的影响会随着社会、经济等因素的变化而变化从而说明影响工业区发展的因素是发展变化的然后以上海宝钢为例了解影响其布局的区位因素又并分析它与鲁尔钢铁工业区的布局有什么不同并分析原因从而说明某种工业部门指向型工业只是针对某一特定时期、某一特定地点而言同时指导学生分析影响钢铁工业布局变化的根本原因这种变化的总体趋势又该是怎样的最后请同学们分析比较长江沿线五大钢铁工业基地

3、（攀枝花、重庆、武汉、马鞍山、上海）并说出它们形成的主要区位因素　　　　二、课堂教学反思——脚踏实地　　　　课堂教学反思也就是在课堂上根据学生的学习状况及时调整教学方案和教学策略我的课堂反思有两个关键的环节：　　　　第一反思问题情境是否得当所选问题或例子是否能激发学生学习兴趣激活学生思维　　　　例如：在学习城市化进程这部分内容时分析发达国家出现逆城市化现象（以英国伦敦为例）的原因时看到部分学生无动于衷感觉教学效果较差我灵机一动转入先结合黄埔（学校附近）分析发展中国家“城中村”现象出现的原因课堂气氛马上活跃起来很多学生都能做出相应分析

4、达到了良好的教学效果在教学中选例子和提问应尽量选择学生身边的事物、感兴趣的事物　　　　第二反思难点是否解决是否需要进行进一步讲解　　　　例如：在讲正午太阳高度计算时我先讲解正午太阳高度的概念紧接着列出一个公式即：H=90°－△δ（直射点的纬度与所求地的纬度之差）结果有很多同学不会做相关的试题这时我感觉可能是由于这个内容太抽象学生还没理解必须重新举例讲解因此我画了一幅夏至日光照图先让学生找到正午12时的经线并具体指导学生掌握绘图的技巧和关键点思考太阳高度角的变化规律和计算方法这时学生已经知道了这条正午12时经线上的太阳高度就是正午太阳

5、高度以此为基础我在这幅图中12时经线上又取两点A（30°N）、B（30°S）通过“几何作图法”最终得出两地的正午太阳高度角再推导出公式即：H=90°－△δ（直射点的纬度与所求地的纬度之差）此时学生就能理解了重视从现象到规律的总结、点拨和提升引导学生知其然并知其所以然接着我再让学生计算学校所在地——广州（大约23°N）两分、两至日的正午太阳高度学生都已经掌握所以上课时要尽量发现学生的思维障碍所在如果学生在课堂上对知识难点存在“盲点”那么就会对学习存在惧怕心理逐渐失去学习的兴趣　　　　课堂教学中的反思一般需要长期的经验积累和总结提升才能

6、做到应付自如只有坚持不断地学习和自我总结才能使自己的课堂教学收到意想不到的效果　　　　三、教学行为反思——引以为鉴　　　　教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等　　　　例如：在“西北地区荒漠化防治”一节教学中有一位学生提出：“我认为植树造林并不一定能解决荒漠化的问题因为树木生长过程中要吸收更多的水分从而会造成进入湖泊、河流和地下的水分变少反而会导致荒漠化的加剧”这个观点与教材相反我当时作了批驳在课后反思中我深感这样扼

7、杀了该同学积极思考的兴趣、大胆创新的勇气其实学生的思路也不是一点也没有道理于是在下一堂课中当着全班同学的面作了自我批评并在后来的教学中注意宽容各种观点鼓励学生积极探索创新　　　　这就是说作为老师一定要谨慎处理自身的教学行为既要能积极肯定学生的“别出心裁”但也要给予及时适当的匡正　　　　四、课后总结反思——总体突破　　　　著名地理特级教师王树声在总结教学经验时有“十年磨一课”的“精品”意识我在课后主要针对教学中的成败、得失进行反思和总结　　　　1．反思教学中成功做法　　　　例如：我在讲全球性大气环流时先引导学生画热力环流（单圈环流）并

8、结合实例进行原理的透彻分析让学生熟练掌握原理规律接着在黑板上画图分析北半球三圈环流的形成过程然后请几位同学板演南半球的三圈环流图再请同学们判断正误最后请同学们总结三圈环流的分布规律经检验这种方法效果很好充分发挥了学生的主体性学生在判断