从优秀走向卓越--谈教师的三项修炼-从优秀走向卓越

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1、从优秀走向卓越——谈教师的三项修炼吴家渤这是浙江义乌中学特级教师吴老师的报告,看了以后确实使人收益匪浅。转载给大家,我们每天多做一点点就是成功的开始,每天创新一点点,就是领先的开始,每天进步一点点就是卓越的开始,只要朝着优秀教师的目标不断前进,相信您就一定会成功。【作者简介】吴家谢,义乌中学教师,全国先进工作者,浙江省著名物理特级教师,浙江省功勋教师,享受国务院特殊津贴。♦教师的成长规律老师要经历适应期,发展期,成熟期,(走向成熟)高原期一一或停滞,或创新。(唯有创新才能“追求卓越”)完整的教师生涯应该

2、是这样完整。李海林的“教师二次发展论”,他认为老师在第一次发展后会迎来高原期,同时伴随“高原反应”一一倦怠,思维定势,创新感到困难,假性饱和等等。经历后,再进入二次发展。如果要成为一个优秀的教师,一次专业成长是不够的,第一次是自发的。而走向卓越的难度是大的。两次成长是“质”的不同。第一次成长是经验的积累,第二次重要靠理论来反思t己的教育教淫经验;第一次主要表现行为方式的变化,第二次是思维方式,起决定性的。♦怎样从优秀走向卓越有句口号,我表示质疑,那就是“打造名师,争创名校”。打造名师真的有道理吗?名师是

3、打造的吗?我的结论,名师是“修炼”出来。它们之间差别在哪里?一个多半是靠外界的力量,要在氏期的学术修炼中成长起来的。比如——于漪老师:我做了一辈子语文老师,一辈子学做语文老师。她的一课三备:钻研教材,独立思考;博览群书,融会贯通;课后反思,精益求精。这就是一个老师的“修炼”丿力程,记住要根据自己的特点来修炼。♦优秀教师的三项修炼我想引用清朝诗人袁枚:“学如弓弩,才如箭做。识以领Z,方能中鹄。”其中红色的字分别代表教师学养,思维方式,专业目标。1、愿景修炼:不断追求卓越一一行者2、学术修炼:提升学术修养一

4、一学者3、心智修炼:转变思维方式——智者如果能达成,这就是一个卓越型的教师了。接一卜來我來谈谈这三个修炼。一、愿景修炼:不断追求卓越1、卓越教师必经三境界。从优秀走向卓越的最大障碍是什么?“优秀”是卓越的大敌。这不是非议“优秀”,而是说一种自满的心态。英国作家说:“只有平庸的人,才总是处于自己最满意的状态。”王国维说:“古今之成大事业,大学问者,无不经过王国维曾经在《人间词话》中说过人生奋斗必然要经过的三种境界:第一种境界是“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,这是一个人在孤独之中寻找理想、寻找生命

5、着落点的痛苦时刻;第二种境界是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,这是一个人找到了值得为之奋斗的目标,全力以赴不惜一切代价而努力的过程;第三种境界是“蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”,这是一个人通过自己的苦苦寻求和努力,发现自己想要的东西原来就在自己的身边或领悟后的心里。这时候,世俗目标是否达到已经不再重要,重要的是灵魂的解放和心灵的归属。”我们做教师的,也需要有这三种境界。上海教科院顾泠沅:“名师的产生是追求卓越的结果。”所谓“追求卓越”,并不是追求最好,而是追求更好,即不断地超越自我比如——在吴老师

6、带领下的物理教学研究小组。但,如呆自我感觉不错,那就是要下坡了。所以,一个尖锐的问题出现了,我们不安:“义乌屮学为何出不了状元?”我们就思索:是啊,教师的成功最终体现在学生的成功。其实我们离真正的成功还远着呢?我们分析原因:课堂教学仍以教为中心,过分强调老师的教,而忽视了学生的学。我们想:授人以鱼,不若授人以渔。授人以渔,不若任人以渔。我们要从“优教”变成“优学”啊。正如叶圣陶所言:“教是为了不教。”不教之教是最高明的教。2、教师人生发展的“关键词”o教师的人生是漫长的,但又是稍纵即逝的。我反思,我的3

7、到5年靠什么教学,更多的是教学技能吧;5到10年呢,教学经验吧;5到15年呢,教学艺术的积累和研究吧;15到20年呢,应该是教学哲学来支撑吧;20年以上呢,应该是教育信念。这些关键词的变化其实是追求目标的提升,这样教师的发展才不断的提升。那就是“教育信念”。朱自清先生的《教育的信仰》“教育者须对教育有信仰心,如宗教徒对于他的上帝一样;教育者需有健全的人格,尤须有深广的爱;教育者必须能牺牲自己,任劳任怨。我斥责那些以教育为手段的人!我劝勉那班以教育为功利的人!我愿我们都努力,努力做到那以教育为信仰的人!”

8、。(温文尔雅的朱口清先生,仿佛穿越时空來到我身旁,给我带来一种无以言表的温暖,弥漫我的身心。透过漂亮干净、朴实而又意味深长的教育文字,不难看出朱门清先生的教育情怀:以完全人格的培育作为教育的根本口标;以儿童本位的悉心呵护作为教育的基本原则;以教育作为目的的、有信仰的实践作为教育的根本方法。那么,在市场经济的社会,在推行索质教育的今天,在高级教师比比皆是的现代化学校,缺乏的是师资吗?不是。缺乏的是英明的体制管理吗?也不是。掩卷反思,“我愿我们

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