专科毕业论文设计要求

《专科毕业论文设计要求》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2011春余干电大毕业论文设计要求一、论文的格式：1、标题2、目录3、内容提要4、正文5、参考文献二、毕业论文的有关要求：1、毕业论文的内容一定要跟所学专业一致。2、毕业论文一定要符合其格式要求。3、专科毕业论文字数为3000-5000,本科毕业论文字数不得少于5000字。4、排版要求：297mm30mm25mm25mml0mml6mml5mml）＞毕业论文须用A4（210x）白纸，一律釆用单面打印；毕业论文页边距按以下标准设置：上边距（天头）为：；下边距（地脚）;左边距和右边距为：；装订线：；页眉：

2、；页脚：。2）、题目采用黑体小二号居中，题目下空一行写摘要，摘要（包括关键词）、参考资料用宋体5号。3）、字体与间距：毕业论文字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为1.5倍。正文中的小标题用三号黑体。三、本科毕业论文的格式除按上述要求外，还要写一份开题报告。四、毕业论文的时间安排：1、4月底形成初稿，用电子稿的形式发送至ygxdd3212@sina.com邮箱并电话告知老师。5月15日2、5月上旬，电大教师审阅，学员前取回修正并打印上交至电大。五、毕业论文的范文（本科的开题报告略）初中

3、数学教学中探究性学习的思考【摘要】：教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。〃探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。〃本文从数学课程标准倡导探究性学方式、探究性学习对学生发展和教学实践的价值、探究性学习数学课程的实施办法和策略、探究性学习的组织形式四个方面偿试论叙初屮数学进行探究性学习的问题。【关键词儿探究性学习数学教学运用一、数

4、学课程标准倡导探究性学习方式学生是学习的主体，是发展的主体。数学教材是根据学生身心发展的规律和学生已有的生活经验，结合生活实例，关注学生个体发展的差异和不同的学习要求来编写的，新的课程中旨在保护学牛的好奇心、求知欲、充分激发学牛的主动学习和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，促进学生在“自主〃中求知，在“合作〃中获取，在〃探究〃中发展。学习数学，不仅要获取数学知识,而且要重视获取这些数学知识的过程，亲身经历数学的探究活动。教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准》指出：〃动手实践、自主探索与合作

5、交流是学牛学习数学的重要方式。〃探究性学习即〃学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。〃探究性学习主要在于学生的学，以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重学生的主动探索、体验和创新。近年来，探究性学习成了课程改革的一个亮点、课程探究的一个热点。各大报刊纷纷载文研讨探究性学习，各种形式的探究性学习的研讨会也随之兴起。新一轮的课程改革的主导思想或者说主要目标就是要改变学生的学习方式和教师的教学观念

6、，强调学习方式和教学方式的科学化和多样化，强调学生学习过程中的探究和过程、情感和体验、交流和合作等等，课改中设置探究性学习课程的根木目的就在于此。正因为如此，我不赞成在探究性学习的相关概念上大做文章，不提倡做一些无意义的、无休止的争论，而应该把注重力和着力点放在这样几个方面上。挖掘探究性学习对学生发展和教学实践的价值，探究在学科教学屮如何实践探究性学习方式，探索探究性学习课程的实施办法和策略以及教师的教学观念和行为的转变等。二、探究性学习对学生发展和教学实践的价值未来学习的成功者决不是单纯看掌握知识的

7、质和量的多少，而是看是否知道学习什么获取什么知识，是否知道从哪里学、能否运用所学知识来解决问题,是否具有建构知识、更新知识和具备创新的能力和本领。因此，未来社会缺乏的人将不是掌握了一大堆知识的硕士、博士，而是具有极强的创新意识和实践能力的咼级人才。中学数学——人微言轻一门基础性学科，它有着自身的特点和规律，但它的根本出发点在于为学生的“终生学习〃打下基础，促进学生的发展与能力的培养。《数学课堂标准》更是指出：〃数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学牛学习数学的心理规律，强调从学牛己有的牛活经验出

8、发，让学牛亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释的同时，在思维能力、情感态度与价值观念等多方而得到进步和发展。"而学习数学的唯一正确的方法，就是实行，再创造,，也就是由学生本人把要学习的东西去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生"。因此，数学知识只有通过学生的自主参与，自主探索，才能很好实现知识的内化,才能激发学生的创新欲望，才能培养学生的创新能力。时把然而，传统的"教师是知识的传授者，学生是知识