中职平面设计专业教学改革探讨

《中职平面设计专业教学改革探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职平面设计专业教学改革探讨近几年来，随着社会的发展和中职学生整体素质的变化，以往的平面设计专业教学，存在很多问题，严重制约了学生以后的职业发展。中职平面设计专业要适应现代社会的发展，需要努力打破束缚学生思维发展的旧教学模式，进行课程教学改革，给学生发展提供更大的空间，培养学生的创新素养和实践操作能力。平面设计专业是技术与艺术双并重的一门学科，通过对教学模式、教学体系、课程设计的改进，在有限的学时内让学生掌握平面设计的技能，培养学习兴趣，讣学生从被动学习变为主动学习。发展现状培养目标教学改革主动学习契诃夫说过:“

2、书知识如果没有经过教师心灵的加温，传授越多，学牛将变得越冷漠、越无知。”社会主义市场经济不断发展，学校的教学模式一成不变，培养出的学生将适应不了社会的发展。平面设计专业是市场经济发展的产物，它在商业宣传、产品销售和人们的精神生活中发挥着重要的作用，从产品到广告、从销售到形象设计影响着社会的各行各业。近几年来，随着社会的发展和中职学生整体素质的变化，以往的平面设计专业教学，存在很多问题，严重制约了学生以后的职业发展。中职平面设计专业要适应现代社会的发展，需要努力打破束缚学生思维发展的旧教学模式，进行教学改革，给学生

3、发展提供更大的空间，培养学生的创新素养和实践操作能力。笔者通过分析中职教育课程改革的背景和现状，对中职学校平面设计专业课程的教学提出了一些改革的实施办法和建议。一、中职平面设计专业发展现状笔者调查了目前中职平面设计专业发展存在四方面因素。第一，现阶段很多中等职业学校的入学门槛比较低，一般的初中和往届毕业生都有机会就读中等学校，所以总体生源比较差，基础参差不齐。相当多的学生对学习，特别是课堂学习和繁难的书本理论知识不感兴趣或者感到厌烦。按以往教学模式，不仅教学效率低，也会挫伤学生的学习兴趣。第二，目前中职校很多平面

4、设计专业的教师是从计算机专业转行过来，缺乏一定的艺术专业涵养、课题及作品实际操作经验。第三，有些中职校由于资金缺乏等原因，除了基本的机房外，没有平面设计专业实训室，激光打印机、数码喷绘机、冷裱机、刻字机、扫描仪等设备不齐，这给学牛的实训带来一定的影响。第四，学校校企合作，工学结合的考核评价和企业人员参与评价的机制不能有效实施，学生实习完后，出现的问题不能得到很好的反馈与改进。鉴于以上几点，中职平面设计专业课程改革迫在眉睫。二、确定培养目标，制订完善的教学计划，构建新的教学体系，使教学更具有针对性笔者进行了大量走访

5、，目前在广告、装饰公司、出版社、影视动画、印刷厂等单位需要大量的图像处理及平面设计人员。对于中职阶段平面设计培养目标是：使学生熟练掌握计算机平面设计技术的基础理论和专业技能，具备一定的平面广告设计能力，培养出图像处理和平面设计中、高级技术型人才。按照企业的实际需求，进行对原来教学课程不断整合、完善，制订出具有科学与实际性的教学计划，打破以往“学习一一实践”的教学体系，构建一个从“学习一一实践一一学习”的一个循环性的教学新体系。在教学过程中，注重发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，形成一个教师与学生、学生与学生

6、之间的信息交流的立体网络，激发学生学习与参与的积极性。三、平面设计课程教学改革策略平面设计专业是技术与艺术双并重的一门学科，通过对教学模式、教学体系、课程设计的改进，在有限的学时内让学生掌握平面设计的技能，培养学习兴趣，让学生从被动学习变为主动学习，笔者从以下几方面提出一些建议。1.学习兴趣是学生学习的最主要动力，也是最好的老师古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是培养学生的学习兴趣。平面设计课程教学改革必须从艺术设计和技

7、能操作的实际出发，引入一些实际应用作品讲解,培养他们对平面设计的兴趣。在新生入学时，邀请校企合作的公司，包括与校方有业务往来的单位，如学校企划公司、设计与印制宣传招生简章的公司等，到校进行平面行业特点与所需人才介绍，让学生对自己的专业有一个明确的方向。组织学生参观一些大的广告、网站、印刷公司，让学生认识平面设计这个专业在社会上实际的地位与应用。在平常的教学过程中，邀请一些公司平面设计专业技术骨干到校开展技术讲座，与学生进行互动，激发学生掌握平面设计的理论内涵和基本操作技能的兴趣。2.灵活多样的教学方法使学生增强专

8、业学习的信心一节课是否成功主要取决于方法，心理学一般认为“听觉+视觉+说+做”的学习方法,可以让这个学生,对这节课的学习效果达到90%。笔者认为，德国教学法中的行为导向教学一一项目法、小组练习法，头脑风暴法、辩论法，在平面设计专业中是很好的教学方法，它们同样在这门学科中适用。教师可采用全班讨论、同桌活动、小组互动、采访介绍等方法组织课堂教学活动，使学生时时感到有新意，使每