中职班级管理之人本管理模式探究

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1、中职班级管理之人本管理模式探究•中专中职论文中职班级管理之人本管理模式探究傅冰(江苏南京市漂水中等专业学校，江苏南京211200)［摘要］中职学生刚刚从初中进入中职院校,大多行为习惯、文化基础相对薄弱，学习习惯也不能让人满意，这些客观和主观因素给班主任管理带来许多意料之中和意料之外的麻烦。_味地训斥、批评打击，教育效果往往适得其反。班主任作为班级工作的管理者和引导者，理应在理解、尊重的前提下，为学生的身心发展创设良好的环境。因此，建立人本管理的基本模式显得尤为重要。将从意义、现状、内容三个方面作

2、简要阐述。［关键词］中职院校；班主任；人本管理；模式探究［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603(2015)11-0114-02一、内涵以及意义(-)人本管理的基本内涵人本管理是指在教学过程中，对学生的管理要坚持以人为本,在根本意义上强调人在管理过程中的主动性、创造性以及积极性，促进相关管理内容的全面发展。其主要的思维模式是:在人员管理的过程中”实现人本的主体地位，将制度管理作为工作中的核心内容，从而建立起和谐的人际关系。人本管理模式的实施,将学生作为整个过程中较为重

3、要的资源,根据学生的个性特点、兴趣爱好等，进行综合管理。中职学校班主任在班级管理过程中，要充分结合学生的自身现状，包括健康、家庭、学习、心理等因素，对他们的关爱细致入微，充分调动他们的学习积极性，使学生主动积极参与到整个管理过程中，在根本意义上优化班级的管理模式,实现班级学生综合全面发展。（二）人本管理的意义人本管理能充分唤醒学生的求知欲、参与意识、主人翁意识。完善管理制度,培养合作意识是人本管理的核心内容。班主任作为班级管理的组织者和领导者，班主任的管理水平直接影响学生的发展方向。一个有责任心

4、、有凝聚力的班主任,在班级管理的过程中，应该大力激发学生的上进心，在引导学生团结合作的过程中,培养学生良好的合作意识,同时完善各项管理制度,让每个学生明辨是非,知道什么能做”什么不能做。中职班主任更要充分发挥好自己的榜样示范作用，牢记〃学高为师，身正为范〃的古训，实施人本教学管理模式，使学生在新的班集体中重新建立自信心，通过专业技能的学习，走向成功之路。二、当前中职学校班主任管理的现状第一，班主任在制度的管理过程中具有较为权威的发言权，在实施制度管理时都是自己的决策，没有充分考虑到学生的发展现状

5、，从而使学生在接受管理的过程中不会充分融入集体之中，这样，班主任的管理过程会在一定程度上存在不公平现象。第二,班主任管理模式过于经验化。一些班主任在班级管理时缺少科学化的管理体系，凭自己个人经验办事，缺乏调查研究，缺乏先进的教育管理理念，管理方式过于单一,形式多为〃说教〃"古燥乏味。第三”班主任在班级管理中的应试化。班主任对于学生的管理容易岀现不公平性的对待,成绩好表现好的学生受到优待和宠爰,成绩相对较为落后的学生,常常会被教师逐渐边缘化，从而很难让学生发自内心地对自己的老师敬佩，甚至产生严重的

6、逆反心理或者行为上的不合作或抵触，导致教师难以实现教学目标和班级管理目标。因此，中职校班主任在学生管理的过程中一定要采用人性化的管理模式，尊重每个孩子，让每个孩子学有所长、健康成长。三、人本管理模式的主要内容（-）和谐的师生关系通过人本管理环境的建立，学生与教师之间建立起和谐的关系，在班主任实施制度管理的过程中也会减少矛盾冲突，从而使学生在学习的过程中形成与班级荣辱与共的意识，在公平、和谐的环境中得到健康发展。（二）合作学习对于一个班级而言,制度建立的最终目的”是让学生树立信心，明确学习目标。通

7、过目标的建立维持学生与教师之间的关系。人本管理制度的建立，可以使中职校的班主任在班级管理的过程中制走明确的发展方向，建立科学性的发展目标，基本的学习目标由学生与教师共同制定，让学生将相关的制度合理运用，从而优化管理制度。与此同时，合作性管理制度的建立，可以使学生在学习的过程中严格要求自己，通过制度明确化，为学生的发展树立正确的发展方向。让整个人性化制度建立的过程变得透明和亮化，这样可以使班级中的全体学生积极参与到优化管理过程中，提高班级成员的凝聚力，为班级管理工作的开展提供科学的理论依据和动力。

8、（三）优化班主任管理职能对于中职院校中的学生而言,由于学生的综合能力相对较弱,就需要班主任在管理的过程中形成一定的影响力。班主任要教育学生〃三百六十行，行行岀状元〃〃天生我材必有用”〃是金子总会发光的〃〃我能行!〃用自己的言行去感化学生，培养他彳门的自信心。因此，对于一个富有魅力、责任心极强的教师而言,其一言一行、举手投足，都可以使学生在潜移默化中学习、反思自己，对照自己,通过内部环境的建立营造出积极向上的学习气氛，正所谓"教师是学生的一面镜子”。这样，他们自然会更加自觉主动地去学习专业技能、去