“班级俱乐部”管理模式的探究

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1、“班级俱乐部”管理模式的探究摘要：小班化教育需要班主任更用心的去管理这个集体，去认真研读每一个学生，让学生选择合适的教育而不是让教育选择合适的学生。班级“superstar”俱乐部可以为学生张扬个性、表现自我提供一个展示的平台。关键词:"superstar”俱乐部班主任低年级学生管理一、常见班级现状分析“小班化”是现代化教育的重要理念，是国家、地方经济发展到一定阶段后，必然的产物。小班化教育强调“以学生为本”的主体性教育，就是通过激发学生内在的成长需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，让学生得以生动、活泼、自由地发展。为了更好的了解每

2、个孩子的内心，有效开展小班化教育，作为班主任的我，对班级里的每一个孩子进行了持续观察和多次访谈。我发现：现象一：“我”有喜爱的“superstar”。自从明星娱乐圈发展以来，“追星”成了一种潮流。以前，爱“追星”的最起码是13岁以上的孩子或成年人。现如今，小学校园内“追星”现象也开始普遍存在。你随机询问校园内的一个小学生，他都能说出一大堆他喜欢的明星。一二年级的小朋友喜欢的明星大都以动画明星为主，到了中高段，孩子们喜欢的明星往往是一些歌星、影星。小学生喜欢明星，关注与他们有美丽的外表、动听的歌声，亦或在某部影视作品中的精彩演绎。在孩子

3、们看来，明星是时尚的象征，快乐的使者，美丽的化身。小学生很容易幻象自己也能成为明星，成为顶尖人物，成为万众注目的对象。现象二：“我”不是班里的三好学生，但“我”小有名气。班里总有一群这样的孩子，他也许并不符合期末“三好学生”的评选条件，在学习上，也并不是十分优秀或是完美，但他却在某一个小方面，比如管理班级纪律很有经验的，指导同学打扫卫生很厉害的，帮助同学背单词很有一套的，口算能力超一流的等等这些在其他同学眼中只能算是“小”事，做得非常有特色，效果也很不错，得到了同学的认同，家长的赞赏。这些孩子虽然只在班里有点知名度，他们的方法暂时也还

4、停留在“自娱自乐”层面，但只要我们老师给他们提供“专业的助推力”，给他们一个“show”得舞台，他们就能成为同学们争相模仿的“superstar”。现象三：“我”离三好学生很远，我还需努力进步吗？我很迷茫。我们习惯上称这些孩子为“特殊群体”，他们或许成绩很不理想，或许精力过甚，爱调皮捣蛋，或许沉默寡言，没有朋友。这些“特殊群体”最大的特点是在班里不受欢迎，往往被排斥。我们老师平时虽然也会想尽办法去关注他们，帮助他们，但因为同学们对他们的偏见与不接受，我们的付出总得不到回报。这些孩子总是处与迷茫状态，持续努力，却总也赶不上其它的同学，他

5、们不知道自己还要不要努力？如果把班里的每一个孩子比作“star”，那么以上几类孩子，他们就是被尘埃覆盖住的“star”，这些尘埃可能来自与自己的骄傲或自卑，来自与班级的氛围,来自与老师的一言一行。“star”也会发光，只要借助太阳的照耀。班级“superstar”俱乐部就是一个“人工”的太阳。每一个孩子都有望成为一名“superstar”，在“superstar”俱乐部，将自身在某一领域进行展示并发扬光大，以此得到同学、老师的肯定，并发挥出引领辐射作用。二、班级“superstar”俱乐部组建与运行1•筹备宣传要想使班级“supers

6、tar”俱乐部能顺利组建，班主任先设计一张宣传海报，详细阐述加入“superstar”俱乐部的条件与流程。另外，只有造成足够大影响力的宣传，才能充分调动孩子们的“虚荣心”和兴趣。同时还要注意，班主任千万不能撒网宣传后就守株待兔，还需要主动出击，有目的地邀请一些能对其它同学起良好引领作用的孩子参与活动。毕竟，“superstar”俱乐部的组建是为了更好的促进孩子们的发展。2.自主申报宣传一个月后，就可以进入“自主申报”环节：填写《“superstar”申报表》，并提供个人的特色事迹材料，要写清自己的“与众不同”、如何发挥个人特色以及今后

7、如何进一步影响其他同学等等。3•民主评选班主任先从申报材料中筛选出符合条件的学生，再由“superstar”人选做自身特色展示,最后由教师、家长和其它同学组成的评审团通过面对面的交流方式进行调研论证。在此基础上投票确立“superstar”人选，家长、老师每投一票计10分，同学每投一票计5分，总分满100分，就可以加入"superstar”俱乐部。4.开展活动开展活动是“superstar”俱乐部的重头戏。活动通常分两部分，每周三中午为“superstar”和粉丝们的专场秀，另外时间则是“superstar”们各自发展粉丝和培训粉丝的

8、时间。5•后期考核我们组建"superstar”俱乐部，目的不是培养一个或是几个带头人，我们要培养出一大批的“领头羊”,也就是造就一大批的“领头羊群”。后期的审核工作主要考核“superstar”的成绩。如果可以，最好发