中学副校长群众路线教育实践活动个人对照检查材料

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1、中学副校长群众路线教育实践活动个人对照检查材料中学副校长群众路线教育实践活动对照检查材料自第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，我紧扣”为民、务实、清廉”的主题，按照”照镜子、止衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求和习近平总书记提出的”三严三实”讲话精神，紧紧教育局党委部署和学校党支部安排，认真学习，认真查找自己存在的突出问题,并深刻剖析了问题原因，制定了整改措施。现将个人对照检查情况剖析如下：一、存在的突出问题采取群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议等多种形式广泛征求意见，共征求到针对本人的意见建议28条，经过认真筛查，梳理归纳，最终确定本

2、人存在的突出问题有7条。1、理论学习肤浅，思想认识不高。在理论学习上积极性、主动性不高，学习缺乏系统性、长期性。总认为学习是”软指标”，可以往后推一推，存在”以干代学”的思想。对党的教育方针、政策学习的不透彻，落实的不到位，对新时期的教育理念、教学方法学得不深,对学校教学管理工作研究的少，没有真正从提升业务素质的角度去主动学。2、工作作风漂浮，工作实效不强。在工作中缺乏一抓到底、抓出成效的恒劲与韧劲，每学期制定的各种工作计划名目繁多，但督查落实不够。不能很好地开展一些有助于教师和学生发展的教研沙龙、课题研究、社会实践、文体等活动。使得一些工

3、作流于形式，浮在表面，收效甚微。3、对待师生冷谈，服务意识不到。工作中我对待师生的服务态度冷淡，对自己肩负的示范引领责任认识不清，没有常到教研组与老师沟通，对教师关心不够，沉醉于口己已有的光环，考虑问题不从大局出发，在切实帮助解决热点、难点问题方面投入精力较少。对师生的困难、问题有时视而不见，对师生的呼声有时充耳不闻。共产党员的模范表率作用发挥不明显。4、工作动力缺乏，进取精神不强。一是在工作中总是以前怎么干就怎么干，别人怎么干就怎么干，指导推进工作的动力不强、办法不多。二是满足于已经取得县级优秀教师、县级名师等荣誉之屮，追求安逸、不断进取

4、。比如：每学期为促进教师专业化发展的教研活动太少，每学期为学生开展的朗读比赛、速算比赛、写字比赛的活动也太少。5、科研意识淡薄，创新力度不大。工作中习惯于按部就班，满足于常规工作，没有树立”科研兴校”的理念，缺乏钻研精神，自己参与的课题研究太少，为教师开展的教育实践、教学研究的次数太少。对新问题、新情况探索不深不细，解决问题采用老办法，有程式化倾向，创新意识不强，力度不大。6、角色转换缓慢，管理方法不多。习惯了有分管领导指挥的H子，自己的工作重心仍然停留在原来的教科室主任、班主任以及教学工作的职责上，没有很好的把口己的工作重心转移到追求学校

5、工作发展的大局上来，不能主动、大胆地开展各项工作。在教学管理屮存在老好人思想，管理方法单一，效果不佳。7、学生负担过重，遵规守纪不严。在平吋教学工作中，害怕自己的教学成绩不如平行班的教师，违反了关于减轻中小学生课业负担的相关规定，在按时上好自己规定的课程外，有时还挤占音乐、美术等课的时间给学生辅导，这样就无形屮增加了学生的课业负担。二、存在问题的根源剖析通过这次党的群众路线教育和相关资料学习，深刻地认识到”四风”现象表现不一，症状多样，但究其根源，是自己的世界观、人生观和价值观”总开关”把关不严。问题出在表面上，但根子生在思想上。主要有以下

6、几点：（一）党性修养不高。总认为自己是教育工作者，兢兢业业的干好自己本职工作，就是完成了工作使命，忽视了党性修养是抓好教育教学工作的思想动力。做为一名党员干部在具体工作中，没能用党章严格要求口己，没有从政治理论、组织纪律、思想作风、文化知识、领导艺术和治理能力等多个方面进行锤炼，放松了党性修养的提高和思想改造。从而使自己的党性修养减弱了，对自己要求放松了，考虑个人的荣辱进退多了，考虑师生利益和全局利少了。致使工作有吋不够深入，满足于所取得的业绩，满足于面上不出问题，创新意识淡化,忽视了工作的积极性、主动性、创造性。（二）思想认识不透。实际工

7、作中，自己往往把业务工作放在先，没有把深入基层、服务教师作为工作职责之一，没有及时了解教师诉求，没有时刻把学校发展和教师利益放在首位。这一切归根到底是自己全心全意为人民服务意识不牢固，思想深处对”为了谁、依靠谁、我是谁”问题认识不到位造成的。工作中缺乏了对政治理论和教育教学理论的系统研究和深刻理解；缺乏了吃苦奉献、不断进取的精神；缺乏了党性锻炼的紧迫感不强。述不能完全用马列主义、科学发展观的立场和观点分析问题，认识问题、解决问题的能力。（三）工作作风不实。一是当自己接到工作任务时，首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、

8、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求口己。二是口己欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生