中班幼儿同伴交往之间存在的问题及策略

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1、中班幼儿同伴交往之间存在的问题及策略【内容摘要】本文采用观察法，进行对幼儿同伴交往之间存在的问题与教师对幼儿之间的冲突处理的方式、幼儿之间产生冲突解决的方法的之间的联系的研究。观察表明，幼儿之间产生冲突都是用“抢东西、拥挤、骂人”等方式来解决的，极少用商量的办法。这是因为教师对幼儿之间产生的冲突处理的方式是教师处理，支持幼儿告状行为。所以，影响着幼儿处理冲突的方法。【关键词】同伴交往冲突一、问题的提出：同伴关系是儿童社会性发展的一个重要方而。它在儿童社会性发展中起着成人无法替代的独特作用。同伴关系是指年龄和同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或

2、心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系【1】当前，幼儿同伴交往屮存在的一个突出的问题是以自我为中心。以自我为中心的幼儿为人处事总是以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人的感受。我国现阶段的幼儿都是独生了女，幼儿在家人部分时间是独白玩耍；不同的家庭结构幼儿的交往经验上的差异，家长的抚养方式，过度包办，使幼儿的交往实践得不到锻炼，导致幼儿交往之间存在着很大的问题。随着社会竞争的日趋激烈，能否顺利的进行社会交往反映了个体社会适应能力的高低，决定了生存与否。而同伴交往是幼儿社会化的重要方而，是幼儿社会化发展的动因，是实现幼儿社会化不可缺少的途径。所以，对幼儿交

3、往能力的培养是很重要的【2】。因此，木研究重在对屮班幼儿同伴交往之间存在的问题及幼儿与教师对冲突处理方式的研究，目的是如何培养幼儿的交往技能。二、研究内容和方法：1、研究对彖：占泽幼儿园中班全体幼儿36名2、研究方法：FI常观察3、观察时间：2009.09月一10月4、观察内容：A、在游戏、区域、生活活动屮，观察幼儿间是否有遇到冲突有打人、抢东西、拥挤、商量这些行为表现：(1)在角色、表演、建构游戏屮，抢道具、头饰、胶粒，抢不到打人，还是用商量的办法解决。体冇游戏屮，排队推挤别人，游戏屮，没位置玩，把别人推走，还是用商量的办法解决。(2)在区域活动中，全部挤到一个区去，互不相让

4、，都想玩同一个材料，抢过来，还是用商量的办法解决。(3)在预备、喝水时，人太多了，不懂得相让，全部挤过去。看书吋，小老师发书，发到不满意的，就向别的小刖友抢书看。还是用商量的语气来交换书看。观察幼儿在这些坏节遇到冲突的表现，记录哪种表现出现的次数高，次数高的说明同伴交往Z间存在的最人的问题是这个。B、幼儿处理冲突的方式：（1）遇到冲突用打人解决。（2）遇到冲突向老师告状。（3）与同伴商量，自己解决同伴间的冲突。（4）遇到冲突，默默忍受。记录幼儿出现这些悄况的次数，统计总的次数，次数高的说明幼儿都倾向于选择这种方法解决冲突。C、教师处理幼儿间冲突的方式：（1）告诉幼儿遇到冲突都要

5、告诉老师。（2）点头说知道了，不处理。（3）叫当事人过来，教师主观判断“你是对的，他是错的，不能这样”。（4）遇到冲突时，教师利用游戏情境，引导幼儿白己來处理冲突。记录教师出处理这些情况的次数，统计总的次数，次数高的说明教师都倾向于选择这种方法解决幼儿间的冲突。三、研究结果1、幼儿“打人、抢东西、拥挤、商量”情况表1幼儿在一口活动中的表现打人抢东西拥挤商量游戏（角色、表演、建构、体育）072182区域活动（星期一、星期四）124223生活（预备、喝水、看书）013561幼儿遇到冲突时的第一反应的表现是“抢东西、拥挤”，打人行为很少，在老帅的介入下才用商量的办法。我们发现幼儿的交

6、往技能很差，以H我为屮心，“我就是要第一个拿，第一个玩……”不懂得相讣。因为，幼儿在家人部分时间是独H玩耍，占己喜欢玩什么玩具就玩什么玩具，喜欢拿什么就拿什么，没人争抢，幼儿不懂得怎样与人交往，不知道遇到这些情况要怎样处理，导致幼儿交往Z间存在着很大的问题。如：在一次表演游戏中，幼儿口由选择头饰来表演。永永和兮兮同时看中一个头饰，于是就发生了争抢，都不肯相让。教帅看到了，就走过去说：“你们在干什么？”并把头饰拿走，“你们来玩石头的刀布，谁贏T?这个头饰就给谁。”两个幼儿及不情愿。玩石头剪刀布的结果是兮兮赢了，永永还是不肯把头饰给兮兮。“我不要！我不要！”后面在教师的斥责下，永永

7、才肯把头饰给兮兮。从这个案例中，我们看出幼儿以自我为中心的意识很强，在老师的引导下，用“石头剪刀布”的方法來解决“抢道具”这件事，想计幼儿以后遇到冲突可以用这种方法。可幼儿还是及不情愿，。从上述表明，我们要根据这些情况教给幼儿具体的交往技能。2、教师和幼儿在处理冲突使用的方式表2幼儿和教师处理冲突的方式幼儿处理方式总次数教师处理方式总次数打人1鼓励告状15告状146知道，不处理60商量10主观处理56默默忍受1引导处理30从表屮可以看出教师的处理幼儿间的冲突影响着幼儿处理冲突的方式。教师鼓励