世界双语教育探讨研究现状与发展趋势

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1、世界双语教育探讨研究现状与发展趋势2011级教育学原理李晓丹一关于双语教育的界定双语(bilingual)x双语现彖(bilingualism)、母语教育(mothertongueeducation),双语教育((bilingualeducation)^问题的研究，国外始于1929年国际教育局在卢森堡召开的双语教育会议。较有-代表性的著作是WT•麦凯(加拿人)和N•西格恩(西班牙)合著的《双语教冇概论》。现在，人们己出版或发表的学术成果屮，可供我们参考的主要有下列成果：关于双语教育的概念，学术界有不同的看法。英国教育家DerekRownrtre

2、e认为：“双语教育是培养学生以同等的能力运用两种语言的教育，每种语一言讲授的课业约占一半””。《朗曼语言学辞典》认为:“双语教育指学校采川第二语言或外语教授主课”,。世界双语教育专家M•尸•麦凯指出:“双语教冇这个术语指的是以两种语言作为教学媒介的教冇体制，其中一种语台'常常是但并不一定是学生的本族语言，作为教育教学实施的工具。二世界语言中的双语现象及分析随着全球经济一体化的发展，了解和掌握其它国家的语言和文化已经成为促进一个国家经济发展的重要因素。这使得双语现彖和双语教学不再仅仅局限于多民族国家，而是进入了一个新的发展阶段。众所周知，法国木身

3、早己是双语国家了，法国没有人不学英语。近年來，法国政府提倡屮学牛学习外语。一个普通的法国中学开设的外语课程就能达到十儿门，相当于一个外国语大学的数量。FI本善于吸收外来文化，择优而从。一位日木教授讲:在古代，日本学习西洋20()年;古代使用中文和日文，近代使用英语和FI语，都是双语一言。日木在一次大战前，贸易利川英语，科技利用德语。二次大战后，日本的双语言又有新的发展。充分利用了英语，引进新技术，发展国际贸易，把军事战败国变为经济战胜国。口木学者说,日本学习中国文化时，从汉语吸收大量外来语，吋间久远，习以为常，己经忘记了那是外来语。今天从英语吸

4、收大量外来语，是FI本吸收外来语的第二个高潮。加拿大自从1969年建立双语制以来，取得了不断的进步。通过联邦和省级在双语方而的合作协议，省级学校的多数做法承认了少数民族在他们母语中的指导权利。例如，1994年安大略中小学的大部分学生都选择法语作为第二语言。同时在魁北克省，他们的同族也有相当一部分人选择英语作为第二语言。法语和英语两种语言在联邦公共服务中的使用，在质和量上都有了实质性的提高。为了减轻官方语言在其他方而，如商业、法庭或医院等方而使用上的困难，联邦和省级的措施不断增加，这是令人鼓舞的。关于双语在加拿大的前景，可以说，如果双语系统教育和

5、多元文化教育之间的相互积极影响得到保证，双语在加拿大就会得到深远的进步oEhotTrudeao关于在加拿大双语文化和多元文化的最初的和伟大的理论，创造了国内和平。通过双语和多元文化教育也理解了少数民族。同时，这一理论也是未來加拿大教育系统发展的动力，将对加拿大的发展做出应有的贡献。我国特别行政区香港己形成相当稳定的双语制。中、英文各有白己的语台'领域:英文是行政、法律、教育、工作的语台，而中文是交友、家庭、娱乐、传媒的语言。在1983年至1993年间，掌握并使用英语的人数不断增加，能用英语进行一般性交流的人数由44%增至70%o三，世界各地双语

6、教学进程3.1中国浸入式双语教育屮国双语教育从理论上讲是由人卫•菲利普斯和奥克斯发明的川阶段的教育借鉴模型是一个框架，这个借鉴模式的四个阶段主要是跨国家的吸引力，决策，执行和国际化/本土化。主要用于分析政策迁移，从国家宏观层而來考虑。中国的英语浸入式教学就是用这个模式进行分析的。在2()世纪9()年代开始，英语浸入式在中国是一个重要的项冃。它的冃的为中国儿童寻求学习英学生精通冃标语言在不受自己母语的影响下。因此，采川该模型作为一个分析框架的H的是：测试的四个阶段模式的适宜性和适用性来分析教育模式的迁移，通过系统地探索了复杂的迁移过程，从法国和其

7、他外国语言浸入到小国.从而发现在小国的教育模式转移的情况下英语浸入式的性质和独特的功能，预见借鉴国未来的传输模式。随着全球化的发展，微型和非国家层而的教育迁移更频繁地发生。从这个意义上说，利用该模型分析教育的迁移町以更好的理解教育迁移的复杂过程.用更好的方式解释教育发展和改革的跨国影响。在案例研究屮，我们要采取“I川个阶段的教冇借鉴叩勺模式，使用口述的方法来分析中国的英语沉浸课程。我们认为模式迁移的案例是否经过四个阶段，以及这些阶段Z间的关系。我们冇兴趣确定行为体，以及他们的行动在哪个阶段采取，我们同时也注重迁移的影响，这些影响是由借鉴国的廿景

8、引起的。项冃成立几年以后，评佔表就发放给幼儿园，小学的学生.以评估语咅意识，认知能力，英语和汉语语言的发展，学科学习成就等，研究表明学生在这些方面表现