人人争做消防员

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1、人人争做消防员执教：平湖市南市中学钱利军一、教学背景新课程实施已经到了较成熟阶段，学生在教与学、学与练中茁壮成长。在这过程中涌现出了很多较好的教学方式，趁此机会我也设计了一堂主题式体育与健康课，与大家一起交流。二、教材分析跑的练习：快速跑是初中年级田径教学的主耍教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。初中阶段快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。在

2、口常生活中也占有重要的地位。搬运练习：是一种负重跑的练习。负重跑就是在跑的过程中给练习者负以不同的阻力进行训练。通过训练,使身体在负重条件下不断得到适应，然后再去掉负荷,以达到提高运动成绩的目的。从理论上讲,通过适当的负重跑训练后，练习者的心理、生理都会产生一系列适应性变化,从而使运动成绩和训练效率都得到提高。所以，在实践中普遍得到运用。它是在现实生活中不可缺少的一种生存技能。三、设计思路：1、木课采用情景教学，以消防战士训练、战斗为一条故事主线，模拟消防战士营救生命财产的情景设计跑的练习形式。在教学中利用初二学生喜爱竞争比赛的特点，以“三步曲”的形式递进教学，以情景练习的形

3、式组织练习，使得学生的情绪始终高涨，对练习始终保持热情。使其体验消防战士的艰辛与其职责的光荣,培养勇敢顽强的作风。2、快速跑和搬运练习贴近我们的生活，学生在练习中有一种熟悉感，更能增加学生的学习兴趣，增强学生的社会适应能力。快速跑中主要解决蹲踞式起跑中“三超”（头超过肩、肩超过膝盖、膝盖超过脚尖）的动作技能，搬运练习中主要解决在背人或抬人时结合快速跑。3、木课在学习运动技能的同时，更要掌握的是生活技能。四、教学目标1、运动参与：采用主题式情景教学，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到齐项活动中来，体现口我，培养他们主动参与体育锻炼的好习惯。2、运动技能：每个学生都能较好

4、的进行搬运和快速跑练习（老师未规定技术的情况下），有95%以上的学生能较好的理解并掌握蹲踞式起跑中“三超”（头超过肩、肩超过膝盖、膝盖超过脚尖）的动作技能，全部学生能完成简单的搬运练习。促进学生身体机能的健康发展。3、心理健康：学生在运动过程中体验成功并获得成功，充分展示自我，培养学生的口信心，同时也培养了学生的集体主义精神，团结拼搏，奋勇争先等良好心理品质。4、社会适应：主题式情景教学贴近学生的生活，培养学生的现实生活适应能力五、教学重点及难点重点：蹲踞式起跑中“三超”（头超过肩、肩超过膝盖、膝盖超过脚尖）的动作技能难点：搬运与快速跑的结合六、教学对象本课教学对象是初二年级

5、学生，他们班集体初步形成，学生求知欲强，学习积极性高，但与他人合作方面存在一定困难，存在普遍体质较弱、运动技术较差的现象。七、教学过程本节课采用主题式教学模式，将课的主耍过程分为「导入、强身健体、火场营救、庆祝胜利四个部分，通过这四个部分把本节课的主体内容融成了一个整体。（-）导入部分〈大概2分钟时间〉1、教学常规：师生问好，宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力,使Z进入课的良好状态。2、导入新课：提问：火警电话？我们平时总是在学习如何逃生、自救，那么我们是不是应该多学学如何來营救国家财产和他人的生命呢？（二）强生健体1、反应力训练（反应速度的训练）〈大约5分钟〉游

6、戏：喊数抱团与快速集合这两个游戏都能有效地对学生的反应能力进行训练，将这两个游戏结合在一起效果更佳，先进行喊数抱团，在这个游戏刚结束时学生会由于兴奋而注意力涣散，在这种情境卜•再进行紧急集合更具现实性。在进行喊数抱团的游戏时老师喊的II令要变化，如报5时可说成:five、7-2、10/2等等，增加游戏的难度，让学生的思维及身体的反应能力都得到训练。2、快速赴赴火灾现场训练（快速跑）〈大约12分钟〉（1）老师导出情景运用启发式教学法，让学生采用各种起跑方法练习起跑方式。学生充分展开想象，口主练习，体会何种起跑方式最快。老师提问，学生总结。（2）结合上一练习内容耍同学体验起跑的重

7、耍性，激发学生的求知欲，老师及时讲解示范止确的起跑动作：蹲踞式起跑中“三超”（头超过肩、肩超过膝盖、膝盖超过脚尖），并要学生在练习中体验。3、抢救财产训练（抱实心球迎面接力）〈大约8分钟〉方法：一人搬运实心球一个或多个，可单手或双手将球放在体而或怀中沿直线快速跑练习，要求学生练习时眼视前方，脚要尽量落在一条直线上跑。这个游戏也可让学生体会抢救财产时速度的重要性。4、火场营救训练〈约7分钟〉（1）两个人互扛或背后的快速移动（2）知识拓展：三个人或以上的互搬练习要求：在扛或背或抬的过程注意要与速度的结合，并