亲子阅读论文韦超

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1、叩开阅读的大门家长您准备好了吗?——亲子阅读中存在的误区及分析镇江市京河路幼儿园（镇江京口）212000韦超摘要：亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜和智慧。孩子的小小世界海阔天空，孩子的大大梦想无边无际。但目前，尽管早期阅读的重要价值已经得到了诸多家长的认同，他们也非常注重培养儿童早期的阅读习惯，然而，由于家长对于儿童早期阅读教育的真正内涵和意义的把握较为片面，对儿童早期阅读能力的发展了

2、解不够全面深入，在进行幼儿早期阅读教育过程中，难免存在着这样或那样的误区。如何解决这些问题，是值得我们思考的。一、存在的误区：1・阅读等于识字大部分家长认为阅读是为了让幼儿学习读拼音和识字。有的家长说：〃我觉得让孩子看书的目的就是让他多认几个字，只要孩子会认字，就会自己看书了。从小打下良好基础，上学以后就容易取得好成绩了。所以我经常给孩子买一些生字卡片或看图识字之类的书，现在我女儿刚满4岁，她已经能认600多个汉字了！〃其实这种看法是十分片面的，孩子会识字，但不一定会阅读。浙江有一个小女孩，2岁的时候就已能识字，4岁会背唐诗，6岁可以将一部长篇小说上的

3、字全部读出来，但是她直到小学二年级，仍然连最简单的看图说话都无法完成，大多数的字对幼儿来说没有意义，无法培养他们的想象力。所以，阅读不等于识字，不能以孩子识字量的多少来判断孩子是否会阅读，想象力才是阅读的基础，能够运用想象力来描绘眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。在知识爆炸的多元社会里，孩子更需要培养主动的学习精神和融会、消化知识的想象力，而图画书正是培养孩子这些能力的最好媒介。2•阅读等于讲故事应该说，几乎每个孩子生下来都爱听故事，但是爱听故事的孩子不一定爱读书！早期阅读不是简单的给孩子讲讲童话故事就完了，它包括很多的延伸活动，比如提问、讨论、联

4、想、续写、表演等等，总之一定要让孩子参与到阅读当中，体会到乐趣，他才能爱上阅读。3•盲目选择读物(1)主观臆断型调查发现，有超过一半的家长购买书籍的标准是把自己“认为好的图书”买回家。通过对这部分家长调查问卷的进一步分析，我们可以看到，由于他们不具备专业幼儿教育的理论素养，在选择书籍内容时往往会忽视幼儿的年龄特点和心理发展特点，以自我为中心，自己认为好的图书就会买。(2)随波逐流型还有一部分家长，虽说有一定的科学育儿意识，潜意识里觉得应该按幼儿的身心发展特点及他们的需要来选择图书，但由于幼儿教育理论的缺失，加上难以判断市场上林林总总儿童读物的优劣。因而

5、他们常常会跟随别人的脚步前行，他们不会考虑书中的内容是否对幼儿的成长有益，而将一些自认为流行、时尚的书籍买回家。在幼儿园进行的“图书漂流活动”中，我们发现幼儿带来的图书，有许多书籍让我们瞠目结舌，其中有一本《脑筋急转弯》的书，包装挺漂亮，但里面的内容却是荒诞无稽，庸俗不堪，格调低下。而有些昧着良心的出版商们为了利益，利用了家长们的这种心理，打着”丛书”、“系列”的旗号，误导了随波逐流的家长们。(1)听之任之型幼儿喜欢什么就买什么，这是听之任之型家长们的心理准则。他们常以幼儿为中心，以幼儿的喜爱为标准选择幼儿读物。但幼儿年龄小，是非判断能力弱，他们的喜好

6、很大程度上受外界环境的影响，如电脑游戏、动画片等。中国海洋大学儿童文学研究所所长朱自强认为,阅读是一种主动行为，阅读的过程应同时伴随着省思。诸如此类的图书充斥着暴力，凶杀的内容，刺激着幼儿的感官，引发幼儿的模仿行为，却与思考，想象无关，对幼儿的发展帮助甚微，甚至还会起到反面效果。还有一些图书，利用幼儿喜欢的动画，故事形象，抄来一些经典故事中的情节就编成一本书，还谓之原创。我们发现在幼儿带来的书中，居然还有《黑猫警长大战孙悟空》的故事，真不知道故事结局是让孙悟空赢了好还是黑猫警长赢了好。诸如这类作品编得拙劣，毫无创意与美感，但其包装却能在很大程度上吸引幼

7、儿的眼球，如果家长们一味按照幼儿的意愿来购买幼儿读物，那只能引发幼儿的“伪阅读”。二、家庭中培养幼儿良好阅读习惯的有效方法世界著名教育家苏霍姆林斯基指出：〃凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。〃作为家长，应当懂得阅读，及时走出早期阅读的误区，让他们掌握一些与阅读活动有关的准备技能，并且运用一定的教育策略和方法，培养幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，从而促进其今后的正式阅读。1.创设环境，让幼儿想去阅读(1)选择合适的图书孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱，与图书的选择有着较大的相关。所以，合适的图书应该是符合孩子的年龄特

8、点和当前发展水平的、迎合孩子兴趣的读物。孩子上小班时，可以选择一些故事内容生动有趣、情节简单、