互动场的创设与课堂教学的优化策略研究

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1、互动场的创设与课堂教学的优化策略研究方城县独树一中张路臣摘要：木文主要论述了初中物理课堂教学中进行师生互动的影响因素，并针对这些因索分析相应的对策。关键字：初屮物理课堂；教学互动场；影响因素。1.引言部分《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，“教师在教学过程屮应与学生积极互动、共同发展”[1]。国内外教育学者、心理学者和社会学者对师生互进行了不少研究。但是以往的研究，对经济发达教育水平较高背景下的课堂教学互动研究多，对教育欠发达背景下的课堂教学互动研究少，这样的研究，对教育欠发达地区的指导意义较弱。要提高全民素质，全面推进素质教育，就不能忽视基础教冇课程改

2、革。物理教学现状1教学资源的现状我们独树地处偏远半山区，受地域环境和财力的限制，教育资源相对匮乏。难以吸引优质师资，与此同时毎年还有成熟的教师外流，所以的师资总处于青黄不接的尴尬境地；第三是优质生源受到限制，一批经济条件好、学习基础好的学生外流。2.物理课堂教学现状半山区学生由于受家庭、学校、社会条件的制约，见识浅，知识面窄，大多数学生内向，胆怯，不善言谈，学生常处于被动地位。学生接受物理知识的主战场为课堂，现今，课堂上大多数教师的教学以讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展；依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动更少；教师经常布

3、置的作业多为书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、阅读课外书籍、社会调查等实践性作业；学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，课堂教学在一定程度上还存在着以“课堂为中心、教师为屮心、课本为屮心”的情况。忽视学生创新精神和实践能力的培养。大量研究表明，学习方式与学习结果两者存在着密切的关系，我国现阶段的教学现状中学生参与课堂教学的方式影响了学习结果，m纯地行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只冇以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。影响初屮物理课堂教学互动的因素分析

4、：1.1硕件设施缺乏因素现在很多的师生互动的研究，大部分都是利用多媒体技术查阅资料，实现的网络互动。但是的学校受财力的限制，现在的硬件设施根本上不能实现网络互动,也没冇人量的书籍供学生查阅。现在这里的学生获得知识的途径主要是课堂，但是课堂上讲受的知识是很少的，大部分的知识需要学生自己利用多媒体和查阅书籍学习。而且物理是一门实践性很强的学科，需要做很多的实验，特别是让学生亲自体验。但是由于资金缺乏，的学校最多能满足教师做演示实验。3.2传统的教学观念、教学方法及学习方式的影响因素的基础教育薄弱，现在仍然采用传统的教育模式，讲授一一接受，教师讲的多，学生活动的

5、少；采用的注入式多、真正启发的少。学生的学习方式大多是被动接受，死记硕背，再现老师讲的知识或书本知识。这种填鸭式的教学模式、过重的学业负担，往往导致学生厌学、思维方式僵化、缺乏创新精神。要全而推进素质教育，现在提的最响的就是以建构主义理论为指导的探究学习。而且传统的观念就是重分数，轻能力，这样的观念给师生互动带來困难。3.3学牛心理素质的影响因素学生由于受家庭、学校、社会条件的制约，见识浅，知识少，内向，胆怯，不善言谈，大多数学生不够自信，心理素质不够好。这里的大部分学生由于受家庭经济的影响，心理负担过重，不能全身心投入学习中。另一方面由于学生从小就很少回

6、答问题，长期的传统的教育，学生已习惯了当收音机，没受到锻炼，学生常处于被动地位，这种被压抑的“人性”积淀到初屮就更为严重，使得课堂气愤压抑，给师生互动活动的展开带来了困难。特别是高一的学生，很大一部分仍然保持小学生的心理和学习方法，述没实现小学到初中的转型。而且，这里的学生由丁•条件的限制，不能体会到生动形象的物理现象，学生就觉得物理学起来难,从心理上就对物理产生恐惧，没兴趣学习。学生的心理相当重要。3.4理论脱离实际因索的影响因素我国多年的中小学教育，教学过程的设计、教学方式的呈现、教材的编写,都没从人的活动出发，理论与实际脱节［2］。直接导致学生动脑与

7、动手分离，学习兴趣F降。知识的“繁、难、偏、III"影响了学生及教师间的互动带來困难。物理与生活联系相当密切，的工厂等较少，很少知识能应用于生活。3.5师生关系的影响以往的师生Z间，大多老师是绝对权威的，学生对老师是敬I佃远Z,教师和学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒件进行沟通，很难形成互动合作的关系［3］,这样的师生关系妨碍了师生互动的展开。4.学校促进师生互动的对策4.1教师观念、教学方法的转变以建构主义理论为指导，实现物理探究学习。改进教法，精心组织互动性强、探究氛围浓的课堂教学方式。注重调动学生进行主动探究准确使用物理用语，

8、恰当理解命题者的意图，文字表述能力差等，在教学中善于启发、引导学生