二年级《可爱的动物》写话指导课教学设计及反思

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1、二年级《可爱的动物》写话指导课教学设计及反思遂昌梅溪小学罗益芳教学目标：1.能抓住动物的样子和习性，用儿歌的形式看图给小动物编儿歌。2.了解儿歌的最基本特点“押韵”，培养学生的说话能力。3•激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。教学重难点用儿歌的形式看图給小动物编儿歌。教学过程：一、猜谜导入师：上课2而，老师想跟大家做个猜一猜的游戏，一位同学说出一种动物的样了或习性，其它同学來猜一猜。比比谁猜得又快又准。1.学生做“猜动物”的游戏。2.刚才看同学们玩得那么起劲，老师也想参加，我给两个小动物编了两首儿歌，请同学们来猜一猜。（课件出示，学

2、生猜一猜）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。（小燕子）花冠头上戴，锦袍真不赖，尾巴似扇子，展开人人爱。（孔雀）师：那么，今天这节课就让我们一起来给一些可爱的动物编编儿歌吧！（贴：可爱的动物）二、了解儿歌1•师：瞧！老师把谁请來了？（小白兔）还记得我们一年级学过的一首儿歌吗？（课件出示儿歌）小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。2.齐读，（多好听的儿歌呀！谁愿意再来读一读。）抽两位同学读一读。引：这首儿歌读起來琅琅上口，到底冇什么秘密呢？让我们i起來看看，说说发现了什么？。1.出示句末字的拼音，引导学生发现。小

3、白兔ao小口兔，穿皮袄,xiao耳朵长，尾巴小，qiao三瓣嘴，胡了翘，xiao一动一动总在笑。2.交流学生的发现。3.小结：这种情况在儿歌当屮叫做押韵，在这首儿歌里而，每一句最后一个字的韵母都有ao,我们就说这首儿歌押“ao”韵。押韵可是儿歌最大的一个特点，它能使儿歌读起來琅琅上口。下面我们就來玩一个”火眼金睛”的游戏，谁能说说这首儿歌押什么韵？4.出示儿歌读一读，并说说儿歌押什么韵。小白兔小白兔，白又白，两只耳朵竖起來。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。小青蛙小青蛙，披绿衣，宽嘴巴，把舌藏，鼓眼睛，后退长，一蹦一蹦捉虫忙。师小结：你真是一个会发现的孩子

4、。老师告诉你们，一般来说，儿歌只耍第2句和第4句押韵就可以了。三、学写儿歌师：同学们真是太能干了，那你能不能把这首儿歌补充完整，让它也押韵呢？1•出示小乌龟的图和儿歌，试着补充完整。小乌龟小乌龟，披铠甲，短尾巴，伸缩—，沙地爬，水中,一步一步慢悠悠。2•说说这首儿歌押什么韵？（ou）3•学生填，课件显红，齐读。引：看來，小朋友们对押韵已经有所了解了，接下來，老师可要加大难度了。4.出示大公鸡的图，说一说样子的特点。（瞧！谁来了？生：大公鸡师：你觉得它长得怎么样？那你能不能具体的说说它的样子和习性？老师准备给它也编首儿歌，可只写了两句，剩下的请同学们来完成

5、。）（动笔Z而，说说儿歌押什么韵？）5.尝试完整儿歌，学生独立完成。（提醒：写不來的字可以用拼音。）大公鸡大公鸡，穿红袍，一步一步真骄傲。6.交流，反馈，评价。师：老师的儿歌终于大功告成了，谢谢同学们的帮助。接下来，还有两个小动物也想让大家给他们编编儿歌！编Z前，请看老师的温馨捉示：7•小结：小朋友，今犬我们学习编写小动物的儿歌，要注意两点：%1抓住动物的样子和习性來编写儿歌内容。%1要学会挑选字词，让儿歌押韵，读起来琅琅上口。8.创编儿歌。课件岀示小花狗、小花猫选一样写下来。9.交流，反馈，评价。样子：顶红冠眼睛嘴巴押韵羽毛尾巴爪子习性:捉虫子吃米粒教

6、学反思：设计本堂课的主要目的是让孩子了解写话也有多种形式，比如儿歌也是其中的一种，选取孩子最熟悉和喜欢的动物最为创编儿歌的内容，激发孩子的写话兴趣。在教学过程中，从游戏导入到旧知引入认识儿歌的押韵特点到最后的根据动物的样子和习性内容创编儿歌，环环相扣，循序渐进，条理清晰，从最后孩子们的作品反馈情况来说，教学效果还是比较明显的，至少孩子们认识了押韵，能创编简单的儿歌。但回顾整堂课，还有很多细节方面的东西值得我去反思，课堂上，孩子们的表现还是比较拘束，思维不活跃，特别是看图说动物样子和习性的时候，没有充分展示他们的说话表达能力，课后想想，其实主要的原因还在于

7、老师的引导和课堂灵动性不够，我还清晰的记得给《小乌龟》补充儿歌时，我们班的张宇航同学（这个同学很喜欢看课外书，想象力很丰富）说他还有另一个答案：伸缩手，我当时一口就把他否决了，说：“乌龟哪有什么手，应该是脚吧!”后来细细回想，其实这是多好的生成呀！儿歌最主要的特点不就是想象吗？他把脚说成手，不正是把乌龟当成了人，当成了好朋友。如果我当时顺势表扬他，我想后面说大公鸡、小花猫、小花狗时孩子们的思维肯定会更活跃，写出的作品也不至于内容死板、相似。通过本次的活动，我觉得自己又成长了很多，也认识到了自身很多不足之处。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，相信经过一次

8、一次的磨练，我离优秀语文老师的距离也会越来越近。