【精品毕业论文】浅谈如何激发学生作文兴趣

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1、浅谈如何激发学生作文兴趣一、激发学生的作文兴趣小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，并且有探知的欲望。三年级的学生，此时述未接触作文，真希望口己快点知道，作文究竞是怎么冋事。是难是易？是有趣还是乏味等等一系列问题存在他们的思维空间时，我抓住学生的这一心理特点，觉得特别要引导好第一节作文课。这就是激发好学生的作文兴趣。杨振宁博士曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的日的就很难达到。因此，在作文教学屮一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作积极性。我的做法主耍有以下儿点

2、：(-)开展丰富多彩的课外活动、作文交流活动我经常在班级开展形式多样的课外活动，例如：举办拔河比赛，春天去野外踏青，帮助父母作家务，做一件有关环保的事等，开展活动以后我就让学生写心得谈体会，这样学生感到有事可写、有话可说，作文兴趣口然就高了。比如在春暖花开的旺季，在硕果累累的胜秋，可以组织学生到野外感受大自然的情怀，让他们在亲白实践屮体验生活，感悟人生，开拓视野。记得在学习《可爱的草塘》时，我带领学生到展留村去游览。因为那时正是遍地金黄的胜秋，所以我便灵机一动，让学生模仿《可爱的草塘》，写-篇作文《可爱的秋犬》。结果有些同学写的非常出色，写景状物皆恰到好处，真悄实感也真正

3、做到了寓情于景，悄景交融,托物言志。其原因就是学生通过亲自的体验、感受，写起来自然得心应手，顺理成章，水到渠成。每年根据不同的季节，我们抓住有利时机组织活动。春、夏、秋、冬四季更替，星转斗移。春天去看梨花、桃花、油菜花，让学生感受春的明媚，寻找春的脚步，欣赏春的美景，冃睹春光给大地带来的勃勃生机。夏H到展留村去，让孩子们去领略千年古树的无穷魅力；秋天深入至农出、果园、菜园，参加劳动，受到丰收的陶冶，体验到劳动的伟大，培养热爱劳动，尊重劳动的美德。冬天，在大雪飞扬中观雪，在雪地上堆雪人、打雪仗，锻炼战胜恶劣环境的勇气和品德。大自然五彩缤纷，千形万状，她的内涵不仅仅限于春的郊

4、野、夏日海滨、秋H园林、冬H堆雪。我们应到更广阔的“天地”去看颜色、看形状；去闻味质、闻味度；去摸力度、摸性质、摸速度；去听咅质、听音色、听音量。通过看、闻、摸、听四个方而分别进行记录，写起作文才能比较准确的表达客观事物的特点作用。另外，我还经常组织学生举办作文交流活动，有时，我充满激情地朗读学生的优秀作文;有时请学生上讲台来自己放声朗读；有时要求各组分别围成一圈儿,每个人都选读一至两篇口己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处，在同学们热烈的掌声中，充分肯定的评价中，在老师深情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的口信心，人人都觉得口己行。(-)善于引导学生挖掘作文素材

5、大部分学生认为作文难，是因为无话可说，无事可写，无情可抒，这就需耍教师有一双慧眼，善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生有目的地观察，挖掘作文素材。春天到了，我就带学生去踏青，寻找春天、发现春天；秋天到了，我与同学们-•起观察校园的樟树，在树下做游戏；少先队活动课上，组织学生去做好事、搞活动、活动过后再指导学生作文，学生兴趣高涨，写起作文來自然就顺手多了。如果班级里发生了一些突发事件、意外情况，我也会适时引导学生写心得、谈体会。只有老师做生活的有心人，注意留心观察，找素材，学生也会潜移默化，慢慢地喜欢上作文的。教师对学生的习作过程，要给以积极的鼓励、激发，以髙分、奖励稳

6、趣，对于写得特别好的作文可打百分，甚至超百分。教师在批改作文时要坚持精批、面批的原则，也可进行自主评改、交互评改等形式，在作文评价中，多用激励性的评语，使他们尝到写作的甜头，充分调动学生写好作文的积极性。第一次给学生上入门作文时，我没有照章地按作文要求让学生作文，而主要是让学生理解什么是“作文”。并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解“作文”的含义。其中有一段话是这样的：也许同学们很想知道怎样写作文，其实作文是一件很简单的事。比如你们的妈妈在口己心目中漂亮吗？有多漂亮？你想告诉你的同学、老师吗？怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢？听了这些

7、问话，学生们的兴趣来了，并且各抒己见，同桌之间议论纷纷。看到这一情景我接着说，你讲的如果能写出来让人看，就成了一篇作文。学生们听了，觉得更新奇，并感觉到作文原来既有趣又简单。接着，我还告诉他们，不光写妈妈，还可以写爸爸、爷爷、奶奶甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西都可以写成作文，告诉别人。这时，作文的概念就在学生的头脑中形成了。二、注重读写结合的教学万事开头虽然难，但是兴趣是最好的老师。第一节作文课激发了学生的兴趣,我觉得教师还得注重培养他们读写结合的习惯，所谓读写结合，就是读不离写，写不离读，这就关系到学生作文水平进