[精品]浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

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1、浅谈如何激发学生学习英语的兴趣红岩寺中学李娟众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。在英语课堂教学中，怎样营造活跃的课堂气氛，激发学生的兴趣，是搞好英语教学的重要一环。下面结合本人的教学实践，谈谈自己在活跃课堂气氛方面的点滴体会。一、利用多种方法，巧单词记传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识，对于他们去背单词就觉得不容易，总是记了忘，忘了又记。其实在单词的教

2、学中，除了尽可能利用动作、实物、图片一些比较直观的东西加深学生对单词的印象外，还可根据需要利用简略的解释、同义词、反义词、同音词、造句等多种方法帮助学生记忆单词。除此之外，在这一环节，我还用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。另外，在检测学生背单词的情况时，我不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班上分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了，在学习单词这一环节，他们不再感到枯燥，不再怕背单词了。英语有一则谚语说：Agoodbeginningishalfdone,良好的开端就是成功了一半。单

3、词是学习英语的基础，单词过关了，课文理解及语法的学习就会容易些了。二、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超岀图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发

4、了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！三、自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语Duty.Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可

5、自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。四、设计游戏，让每个孩子都动起来英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在课堂上，我把游戏活动贯穿在教学过程中，使学生在玩中学、乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。几

6、乎每节课我都会设计一个相关的小游戏。例如：单词接龙、猜单词、抢板凳、贴烧饼等等。在这样的课堂里，学生学习兴趣浓，不仅学得轻松、愉快，而且掌握得也特别扎实。因此，对于每一节英语课学生是否处于期待、欢迎的状态非常重要。讲英语小故事或小幽默不失为一个开头的好办法，既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。当然，每则小故事或小幽默必须精辟短小,这样才不会影响正课的进行。同样，也可以每日一则英语格言、警句开头。因为英语中的格言、警句精辟深邃，能阐发真理，激励上进，让学生避开烦杂的课文，轻松扩大知识面；既有利于提高学生素质，又引发了学习兴趣。五、通过竞赛，激发学生的集体

7、荣誉感学生集体荣誉感强，好胜心切，在英语中如果充分利用他们的这一特点，一定会收到良好的效果。如在教“Wmttimeisit?”这一句型时，我把学生分成两组，然后用准备好的钟面模型，拨动指针，让学生用英语说岀时间，看哪组反应既快乂准，胜者得红旗。这一下子就调动了所有学生的积极性。另外，我发现部分女生较羞涩文静，为了调动她们的积极性，我又把全班学生分成Gids和Eoys两组，让他们展开竞赛。这样全班气氛活跃，注意力集中，课堂气氛格外好。活跃英语课堂气氛的方法还有很多，女口：儿歌、歌曲、游戏等，只要是学生们喜欢的他们便会全身心投入，乐此不疲。老师可以根据课堂教学

8、实际情况选择恰当的方法，辅助教学，使英语课堂气氛活跃起来。总之，在