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1、教学研究有效提高学生英语单词记忆效率的方法李娜福建省第二高级技工学校作为职校的英语老师，在英语教学过程中遇到各种各样求学生们说出所有关于“play”的表达。play(打)football的问题，其中之一就是学生对单词记忆感到困难。然而记住单(basketball,volleyball...)；play(弹)thepiano(the词对英语学习者来说又是掌握和使用英语的关键之一，为解violin...)；play(玩)computergames；play(放)atape决这一问题，本人准备在单词教学与复习记忆这两方面采取(arecord...)；p
2、lay(扮演)arole(apart...)；play(玩)新的教学方式，希望能提高学生的单词记忆效率。为此，本人withsb.最后本人教授了“playajokeon”这个搭配，并首先采用问题分析法找出问题所在，接着设计出一套更为完且解释“play”这个单词有不同的中文意思。善的英语单词教学和复习记忆的方法，进行为期一学期的教第三，以词的内涵来教学。一个单词拥有积极或消极的含学实践，最后评估其结果。义取决于使用者的态度。所以我们应该通过句子或者上下文来学习单词的内涵。例如，单词“lose”在不同的句子中就有一、实验课题不同的含义。Eg：(a)He
3、losthismoney.(b)Thethief采用这套新的英语单词教学与复习记忆的方式，能否提hurriedoutofhegateandhitadrivingcar.At高学生的英语单词记忆效率。lasthelosthislife.(c)Mr.Zhanglosthislifefor实验目的：提高学生英语单词的记忆效率；实验时间：一savingtheboy.我们可以从这些句子中找到不同的含义。学期；实验人员：普通班11数控（3），实验班11数控（2）；教单词“lose”在句(a)中是本意，在句(b)中是负面意思，在句(c)材：职业基础英语第一册。
4、中是正面意思。第四，以单词的构词法来教学。英语单词就像汉字一样有二、实验过程自己的构词特点。一个老师应该教会学生们去寻找这些特点。项目的实施是整个过程中最重要的阶段。以下是本人设一些单词可以被加上后缀或者前缀。下面列举一些例子：(a)计的词汇教学和复习记忆方法的实施过程。在学directly(direct+ly)时，帮助学生复习了sudden,1.新词汇的教学suddenly;happy,happily；busy,busily......这些类根据每个词的特点，从词的读音、或从词的固定搭配、或似单词；(b)在学wonderful(wonder+f
5、ul)时，要求他从词的内涵、或从构词法引出新词。们说出了care,careful；use,useful......这些类似单词；课堂上，在教新单词之前，本人用一些旧单词作为引子。(c)在学unusual(un+usual)时，让他们列举出happy,即通过对旧单词读音、固定搭配、内涵和构词法的复习来引出unhappy；important,unimportant......这些类似单新单词，这样学生可以根据他们的第一印象对单词有一个清词。还有一些是复合单词，例如：lifeboat,gatekeeper,晰的理解并有助于他们的单词学习。downsta
6、irs,upstairs,workplace,software......这样第一，以单词的读音来教学。因为学会词的读音是学生学生们可以更容易更清晰地理解、记忆它们。掌握新词汇的一个重要部分。为了更容易地读出一个新单除了以上介绍，本人也教学生们如何将已学过的词汇进词，本人常通过复习旧单词来引出新单词。例如，在介绍新行归纳、分类；将单词按意群、构词法和简单绘图的方式归词“sweep”之前，本人要求学生回忆由“-ee”结构组成并纳、分类。发/i:/音的单词。学生们提出了很多，例如：keep,need,2.通过对词的归纳、分类的方式来复习巩固stree
7、t,teeth,seem,asleep,beef,meet,feel......,(1)将单词按意群归纳、分类然后本人增加了一个新词“sweep”并用一个动作来表达其(a)同音词：road—rode；father—farther；hear—意思。here；ate—eight；meat—meet。第二，以单词的固定搭配来教学。词的固定搭配是指一(b)近义词：beautiful—pretty；catch—hold；station—些固定结合在一起的单词而形成词组。就以单词“joke”和stop；happy—pleased；clean—tidy；kin
8、d—friendly；它的词组“playajokeon”为例，学生们很容易地读出了down—below；out—outside。“jok
