【精品】青年教师培训专业内容

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1、汽修专业青年教师培训一、中等职业教育特点与教育改革中等职业教育的目的是要培养既有理论基础乂有实践动手能力的技能型、应用型人才。随着社会科学技术、经济的快速发展,对于劳动者技能索质的要求也随着提高，这就要求在中等职业教育过程中要注重培养学生的专业理论与专业技能实践相结合。从职业教冇的本身而言，职业教冇是一门系统的学科，其中包含多门课程，在教学过程中各课程之间应相互联系、相互结合，使学牛建立较为完善的专业知识结构。职业教育改革的H的是逐步完成知识性教育向技能型教冇的转变。这就需耍一批同时具备专业理论基础教育与专业技能实践

2、指导两方而索质的“双师型”师资队伍，同时也要求专业教师具备以结合学科特点述行专业教学的工作能力。从“双师型”教师的特点着手分析了“双师型”教师应具备的条件。从专业教师的专业教学水平和技能实际操作能力两个纬度确定培养的模式和发展的标准，以围绕培养专业教师具有完备的专业知识结构，过便的教学基本功，全曲娴熟的教学技能，较强的教育教学实践能力这儿个方而开展青年教师的培养工作，具有教学改革意识和索养为标准，逐步促进青年教师教学工作的成熟程度，使其尽快完善工作能力。二、汽修专业师资队伍情况就我校汽千运用■维修专业现有实际情况，专

3、业教学组现共有专业教师11人，在整个师资队伍屮右刚刚毕业的高校毕业生，也有具有多年专业工作经验的企业窩级技师，分为专业教师和技能实操指导教师。经过一段时间的教学工作总结，通过对我校汽修专业学生客观情况和具体课程教学安排及教学过程的分析，存在一些问题。三、专业教学问题分析1、专业理论教学与技能实践指导两方面素质的不协调性国内的职业教冇教学改革正处于初级阶段，针对社会对“一-专多能”的复合型技术人才的需求，要求职业教冇的学生具有•一定的操作能力。操作能力是指履行生产岗位职责的实践能力，是任职顶岗所必需的实用性职业技能、专

4、业技术和技术应用能力。包括熟悉技术工作的内容和操作流程，掌握职业技术规范，熟练的专业技术操作能力。所建立的以专业理论为慕础，以专业技能实际操作能力为重点的教冇教学体制并不完善，造成社会需求与职业教冇之间接轨困难，相互矛盾。汽修专业教学组青年教师多为刚刚毕业的高校毕业生，往往不自觉地把教学拉到传统学科教学模式上，过于注亜传统的理论教学，在技能实践实操指导方血还比较薄弱。同时专业教学组内的实践指导教师多数来自于企业的各个工作岗位，具备丰富的技能应用和专业实际操作经验，而我校生源多来自于初中阶段毕业生，缺乏对于专业基础知识

5、的了解和认知，过于偏亜于技能实践操作能力的培养，反而使得教学效果收效其微。由丁•以上存在的两点问题,使得教师在专业教学过程中主要体现为专业理论教学为技能实践操作指导这两种工作素质的单一性利不协调性。2、专业课程教学过于独立，偏离专业学科知识系统构建，在汽车运用与维修专业的课程体系设置中，主要分为文化基础课、专业基础课和专业课。文化课为专业基础服务，专业基础又为专业课服务。随职业教育改革的不断的深化，此课程体系的问题逐渐突现出來。主要体现为目前课程体系设置的文化课、专业课、实操课没有形成有机整体，衔接不严，某些知识陈旧

6、，缺少学科间渗透，不能适应社会需要，也不利于学牛建立系统的专业知识结构。专业教师在教学过程中体现为你讲你的，我讲我的。导致学牛在学习各学科知识时难以形成专业学科知识的有机整体。同时，在技能实训的教学过程中，主要以结合涵盖多学科，综合性较强的实训设备开展实训教学工作，例如在发动机实训实操课程中，涉及发动机构造、汽车电器原理、电子电工技术基础、液床传动与传输等方面的学科知识，各学科专业教师在技能实训指导的过程中也仅限于本学科内的技能实训。山此造成专业课程教学实训相对构建学科知识技能的整体性过于独立。3、生源索质较差问题显

7、著中职学校的生源主要是初中毕业学生，客观來说选择进入中等职业教育的大部分学生均为在前一阶段教育的失败者，面対高等中学教育升学无望者。而山于个别的社会风气不正的现象，使得许多学生多数抱有只为文凭不为能力，为学历进入中等职业学校混日子的心态，普遍存在学习习惯不好、基础太差、综合素质不强的情况。由此造成组织专业教学、实训的过程相対较为困难，课堂教学及实训实操秩序混乱现象时有发生。而汽修专业教师多为汽车专业高校毕业生及汽车专业技师，并未经历师范专业培训，因而在教学管理能力上显得较为薄弱，力不从心。4、缺乏教学手段创新，教学气

8、氛沉闷上面所提专业教师未经历师范类专业培训以及生源素质问题，汽修专业教师在教学管理及教学手段筹方面较为薄弱。随着社会技术的日新月异，教学手段也在不断的推陈出新。而在汽车技术不断飞速发展的今天，教学实训设备也随之不断的更新换代。在汽修专业的教学实训过程中，多媒体技术、计算机模拟软件、现代汽车电控实训设备等软、硬件教学条件的不断完善，使得汽车专业的