【精品】浅谈如何培养小学生的英语语感

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1、如何培养英语语感作者:360922001015210280日期:2012-5-916:22:40在日常英语教学中,我们时常会遇到这样的情形：某位学生学习英语非常刻苦，单词记了很多，语法规则背了不少，但学习成绩却不理想，特別是在语言运用方面，理解力和表达力都较差。为什么会冇这样的悄形呢？原因就在于该学生的英语语感差。语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它是徃长期的语言实践中形成的。英语教学有它自身固有的特点，语感便是英语教学的支点。语感强的人理解力强，听别人说话则抓得住要领，

2、语言农达流畅得体，农现出来就是外语学习的高效率。所以，我在日常教学中特别注意对学生语感的培养。长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其英语素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。所以，重视培养中学生的英语语感，加强中学生的口头表达能力和阅读写作能力，就成为当今高屮英语课实施素质教冇的重要内容。如何培养英语语感呢？1增加语言输入量。由于英语必竟是一门外语，我们没有现实生活的语境。要弥补这一缺陷，必须多播放地道的录音，电影；教师在上课过程中，循序渐进

3、重复新词汇，句了，多造一些与实际相关，地道的句了，这样可以帮助学生记忆单词，并让学生灵活运用。此外，我们可以利用报纸，像21世纪，英语周报。2课堂要以学生为屮心，培养学生运用语言进行交际，思维，获取信息，处理信息的能力。对于高中英语，我们是在学习英语(wearelearningEnglish),而不是研究英语(wearenotstudyingEnglish)所以多开口说，模仿。英语不是坐在那儿想出來的，算出来的，是说出來的。能说出来，就能写出來，在写的过程中，学生的绊脚石是不会写单词。这就是说，

4、我们必须让学生记忆单词，准确应用。记忆单词在外语学习屮起基础性作用。就象建筑师，要建房子，建什么样的房子，首先必须有砖。巧妇难为无米之炊嘛。3读是增强语感的最重要环节。怎样读呢？大声朗读，学生在一起读，可以相互惯耳咅。语言是声义的结合起，所以“书读百遍，其义白现“，在外语学习中，表现得尤为突出。朗读与默读相结合。每单元的阅读让学生背诵，复述，这样学生可以学的多而精。当然每读一-遍都要有新的收获，领悟。语法，词汇，语言思想都可以在阅读中掌握。和语文一样，英语是读出来的。同时我们就没有必要钻研冇微小

5、差别的近义词，因为在读的过程屮我们已经体会到了。就像语文老师没有让我们研究“美丽”与“漂亮''的区别。这样培养语感，虽然不能达到立竿见彩的效果，但几个月后，就会冇效果。而且一旦语感强了，做题就可以运用语法知识加Z语感提高准确率。4背诵课文，深化语感。英语教学中，抓好语感这一环节的培养，能明显地提高教学质量。而背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的％吾言形式”、文字符号屮的形义和已冇的各种知识的融汇，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知

6、觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。总之，语感是一种难以明状,但乂实实在在存在着的非常有用的对语的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外，教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自身的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。如何培养英语语感语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练达到一定水平的农现。叶圣陶先生泠说过：“在语言教学中,语感是听

7、说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力无从起；语感的水平决定着听说读写的水平。”对以英语为外语的中国学生來说，培养好的语感无疑是最冇效的方法。教育部在2003年制订的《普通高中语课程标准》屮明确指出：听技能的教学日的是“培养听的策略；培养语感；特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。”说技能的教学日的是：“提窩说的准确性、得体性利性和连贯性，增强语感”。阅读技能的教学H的“培养阅读策略；培养语感；特別强调培养学生阅读过程中获取和处理信息的能力。"这无疑再次

8、突出了语感的重要性。但是要有效地培养和提拓中学的英语语感能力，应该如何进行•和从哪里开始呢？一、多听，领悟英语语感语感的培养离不开浓厚的语言环境。但是在一个英语非木族语的环境中，要让学生课余主动地去接触地道的英语是比较闲难的。因此，在课堂上教师必须尽可能多地为学生创设英语坏境，尤其是英语听的环境，使学生时时沉浸在英语的氛围中。学生上课听得最多的就是教师讲的英语，因此英语教师在课上必须口始至终用英语组织课堂,鼓励所有学生在课上使用英语交谈。另外教师耍利用多媒体等现代教学手段,为学生呈现一些原汁原味