旅游管理专业学生职业生涯教育的思考

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1、总第550期管理观察2014年8月第23期ManagementObserver中旬出版旅游管理专业学生职业生涯教育的思考杨琳（贵州民族大学，贵州贵阳550025）摘要：随着旅游业的蓬勃发展，高校设置旅游管理专业也是如火如荼，大批的旅游管理专业毕业生在容量有限的就业市场中面临前所未有的就业压力，亟待思考出路。本文结合旅游管理专业学生的就业情况，从学生、教师、课程三方面入手，探索对旅游管理专业学生职业生涯教育有指导价值的若干建议。关键词：旅游管理学生职业生涯核心竞争力就业实施生涯教育的设想是由原美国教育总署署长马兰帕还认为每一阶段都有特定的发展任务需要完成

2、，必须达到在1971年首次正式提出的。马兰主张通过实践使生涯教一定的发展水准或成就水准，而且前一阶段发展任务的达成育不断补充和完善。他的这种理念一经推出，在全美掀与否关系到后一阶段的发展。旅游管理专业大学生在年龄上起了探讨生涯教育的热潮，得到心理学、社会学、经济恰好处于职业生涯发展理论中所谓的“探索”阶段，高校理学和教育学等社会各方面的欢迎和关注。应依据萨帕的职业生涯发展理论，对处在探索时期的旅游管关于“职业生涯教育”的概念，目前大家比较认同理专业大学生进行科学的职业生涯教育，引导其树立正确的的观点是：从广义上讲，职业生涯教育是指在人的整个职业生涯规划

3、意识，帮助其成长成才。一生中所接受的以认识自我与职业、规划未来职业生涯为主要内容的一切教育活动；从狭义上讲，职业生涯教1.高校旅游管理专业学生面对的时代困境育是指在人的一生中的某一阶段所接受的认识自我与职业、规划未来为核心内容的一切教育活动，主要分为学1.1压力“重量加大”生时代的职业生涯教育和跨入职业世界以后的职业生涯旅游管理专业学生面对的就业压力较大：一方面是教育。社会对高素质人才的要求；另一方面是来自非旅游专业美国著名的职业指导专家金斯伯格（Eli人士的竞争。在市场经济条件下，人才依赖于市场调节，Ginzberg）是最早从生涯发展的角度研究职业行

4、为的学并接受市场竞争的优胜劣汰。高校毕业生人数随着1999者。但美国著名的职业生涯发展管理专家、职业心理学年以来高校扩招每年增长迅猛，而整个社会就业机会增家萨帕(Super)提出的职业生涯发展理论更具影响力，长速度远远低于毕业生增长速度已是公认的事实，就业[1][2]更为系统。萨帕的核心职业生涯发展理论如下图所示：岗位增长有限的情况下，大学毕业生就业压力凸显。同时加上旅游管理专业的“易学性、易操作性”，使得其他非旅游管理专业的人才经过短时间的培训即可整装上阵，抢占旅游人才的工作岗位。因此，高校应对旅游管理专业学生进行职业生涯教育来提高学生的就业竞争能力

5、和职业成功率，满足市场对高素质人才的需要。1.2核心竞争力缺乏核心竞争力是企业、国家或其他参与竞争的个体能够长期获得竞争优势的能力；也是组织所特有的、能够图1萨帕的职业生涯发展理论经得起时间考验的、具有延展性，并且是竞争对手难以[3]从图可见，萨帕的职业生涯发展理论是非常完善的，模仿的技术或能力。有学者对星级酒店、旅行社等旅将人的一生分为非常清晰的五个职业发展阶段。事实上萨游企业和高校展开针对旅游专业领域人才“核心竞争力”作者简介：杨琳（1969—），女，土家族，贵州沿河人，贵州民族大学人文科技学院党委书记，讲师，主要研究思想政治教育.·162·教育管

6、理的重要程度和表现程度进行了问卷调查，问卷设计包括学生的个性得不到彰扬等现象客观存在。关注学生的人格素质、基本素质、实操能力和发展能力4大模块33兴趣指向，按“需”改革职业生涯教育课程教学，刻项指标。研究结果发现：在重视程度上，受访者对人格不容缓。一是丰富职业生涯教育的课程形式，增加选素质和发展能力比较看重。排名前5的依序为“诚实守修课；二是转变职业生涯教育课程教学方法，如增加信”、“责任心”、“人际交往能力”、“良好的心理素质”、案例分析、角色扮演、主题讨论法和“工作生活经验“较强的适应力”。在表现程度上，仅15项表现为“满意”分享”等。目前有调查显

7、示，大部分高校旅游管理专以上，表明旅游管理本科学生竞争优势并不明显，很容业学生的职业生涯教育课程内容都具有内容简单、形[4]易被其他专业的学生所取代和超越。研究结果也从另式单一等特点，要想解决这一问题首先要从课程设置一角度表明，旅游业内人士非专业出身人士比例之所以以及课程的内容上入手。高，关键因素是旅游专业学生很容易被取代和超越。2.2更正对职业生涯教育的认识，促进职业生涯规划教育开展2.高校旅游管理专业学生职业生涯教育的职业生涯教育绝不等同毕业生的就业指导，他们不实施仅属于不同层次，更重要的是在学生的职业发展指导上具有本质区别。目前，高校在实际操作的

8、过程中，常常我国旅游业已经成为国民经济的重要产业，旅游业将两者等同起来，将职业生涯教育降低为学