【教学论文】把握四性，指导预习【教师职称评定】

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1、把握四性，指导预习一一向四十分钟之前要效率作者:藤子日期:2009-10-2622:54:00把握四性，指导预习向四十分钟之前要效率南化四小胡红南京市教研室在2009—2010学年度第一学期小学语文教研工作计划中提岀，耍研究“培养预习习惯、精简教学环节、突出教学重点”的提高语文教学效率的具休策略、方法。九川份，市教研室分别举行了网络研讨和现场观摩。作为一线语文教师，从心底为这一做法叫好！《语文课程标准》（以下简称《标准》）指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意

2、识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，“要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”单靠课内四十分钟，显然是很难达到这些要求的。倘若把四十分钟无法达到的要求都放在四十分钟Z后，无疑又给学生背上了沉重的包袱。这就要求我们还要向四十分钟Z前要效率。《标准》还指出，学生要“养成语文学习的口信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。我想，预习习惯应该是

3、语文学习必备的良好习惯之一，预习方法同样是老师应该教给学生的最基木的语文学习方法之一。那么，我们该如何正视学生的预习呢？笔者结合十几年的语文教学经验和多次的学习心得，总结出指导学生预习的“四性”，提出与大家分享。一、基础性预习是学生在学习新知Z前的学习状态，是为课堂学习奠定基础的。预习的内容应该也以最最基础的内容为主。以阅读课为例，虽然老师在第一课时仍然有疏通词句的任务，但这毕竟属于学生依靠个人努力能够解决的东西，如果课前准备充分了，课堂就可以省出时间用于对文本的深度思考和探究，从而捉高语文学习的质量

4、。比如生字词，如果到上课时再去查字典认生字，显然没冇足够的时间,这就要求学生在预习时先读准字咅，扫清拦路虎；再比如对课文的朗读，无论是什么内容的学习，如果学生在朗读时磕磕绊绊、结结巴巴，一定是要影响学习效率的，就要求学生在预习时先通过自己的努力读顺句子、读通课文。预习是以学生独立完成为主的学习，解决最基础的东西就为学习新知减少了障碍，使提高课堂教学效率具备了前提。二、差异性可以从以下三方面来理解预习的差异性。（-）不同年级预习的差异性不同年级的孩了，对事物的认识和理解接受水平都是有羌异的，这就要求我们

5、在预习的要求上也应该区别对待。《标准》对不同年段提出了不同的阶段目标，以识字与写字为例，第一学段（1-2年级）要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”；第二学段（3-4年级）要求学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”，“会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。”第三学段（5-6年级）要求学生“有较强的独立识字能力”。对照《标准》，我们在识字写字方面就应该提出不同的预习要求。第一学段的学生只要有学习汉字的兴趣就可以了；第二学段学生不仅要通过查字典读准字音，还要“能借助字典、词典和生活积累，

6、理解生词的意义”;第三学段除了要达到前两段的要求，述要“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”，要能够“联系上卜•文和口己的积累，推想课文屮有关词句的意思，体会其表达效果”o（-）不同内容预习的差异性不仅是阅读课有预习的要求，识字课、习作课、练习课等同样有预习要求。具体说来，如果是学习一篇课文，预习时应该首先做到读准生字词，读通课文，了解文章大意；如果是学习一篇习作，预习时就应该思考一下这篇习作的题材，回忆一些与该习作有关的生活阅历；如果是学习一个单元练习，就应该把复习本

7、单元所学作为预习的内容……此外，同样是阅读课，不同文体、不同题材的预习也应该各有侧重。比如预习《拉萨的天空》，重点应该了解拉萨特殊的地理环境和口然风光；预习《虎门销烟》则要重点阅读那一特定的丿力史背景；预习《林冲棒打洪教头》则应了解施耐庵和他的《水浒传》；预习《大口然的文字》则要想想身边的学问……（三）不同学生预习的差异性因材施教，孔老夫子两千多年前的思想在今天仍然很时髦，预习同样如此。《标准》要求“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。对于自学能力相对薄弱的孩子，我们只要求他完成最基

8、本知识的预习，或者在可能的情况下，给与一定的帮助，扶着他向别人学习；对于自学能力强的孩子，我们则可以对他提出进一步的要求。口的是一样的——让每一个孩子跳一跳，摘到屈于口己的桃了。三、批判性预习虽然只是学习新知的前奏，但一定要有自己的思考。这就要求学生学会质疑问难，具备一定的批判思维。事实上，很多老师都要求学生预习时提出自己的疑问，但是我们在听课时也经常感到学生提岀的许多问题没有讨论的价值。笔者曾听过一节六年级的《负荆请罪》，学生提出了一系列的问题：“荆”