【教学论文】“指导----自主学习法”在初中历史教学中的应用【教师职称评定】

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1、“指导--自主学习法”在初中历史教学中的应用初屮历史教学的任务集中体现在：认识素质的教学和意向素质的培养。木人试就认识素质的教学，谈谈“指导--自主学习法”在初中历史教学中的应用。首先，对教师在课堂教学屮作用的思考。当前，教冇机制已全方位地从应试教冇向素质教冇转轨。学生会不会学习，不只看他掌握了多少的知识，还在于看他是否掌握了正确的学习方法。可是现实中，许多教师仍热衷于对教材讲到、讲全、讲透，恨不得把学生当成知识容器,这对于学牛.认知水平的提高是极为不利的。因此，教师要改变教育观念，山传授型向指导型转化。其次，对学生在课堂活动中地位的思考。学生索质的提高，关键在

2、于其自身的积极性，在于其内在的积极因素。教师应为学生的全面发展提供空间，充分调动学生的主观能动性，使学生真正参与，发挥其主体作用，实现自主--自我学习、自我训练、自我评价等。总之，在初中历史教学中，要做到在教师指导下，实现学生的自主学习。它旨在调动学生的参与和学习的主动性，发挥学生的主体作用，改变教帅讲述为主的教学模式，创造一个民主的、活跃的课堂氛围。根据初三世界历史的教学实践,我把“指导一自主学习法”应用为“三读、两讲、一练”。“三读”指的是：学生速读、梢读、复读。“两讲”即学生讲、教师讲。一练指的是课堂上学牛的口头、书面练习。一、“三读、两讲、一练”的操作历

3、史科难以挤用学牛•的课余时间，因而合理安排每一节课的时间就尤为重要。下面按组织教学的顺序进行说明。1、速读（1）内容：要求学生进行全文速读，着重放在教材的大字部分。（2）阶段训练：A、教师带读约一个月8课时。带读方式有两种，一是教师纟R织学生集体默读；二是对匝点的或较短的冃集体朗读。通过朗读，教师既可纠正读音（尤英是占今音.界），又可便学生加深领会教材。尤其是起转折、递进、总述及感情色彩的部分。此为动口阶段。B、教师导读约二个半月20课时。教师指导学牛学会做标识，如时间下面划波纹线，地点卜•面划横线，人名卜•面划小三角号等等；教师指导学生如何理解各白然段的大意，

4、并理解段落之间、层次之间内容的关系，此法与语文教法有相似之处。目的是使学生初次选择冇效信息。此为动手阶段及向动脑阶段过渡。c、学生自读。即自我学习阶段,此为动脑阶段。完全由学生自我学习，选择信息，白行识记、理解，并能够初步了解哪些内容还不明白，还想了解哪些。2、学生讲。这一环节，教师能了解学生学习、初步掌握的情况，弥补了教师备课中对学生学习能力预见的不足，为教师全面性、针对性精讲提供了教学出发点。(1)要求：学生敢讲、愿讲。学生能讲、会讲。敢讲、愿讲的关键是学生的主观能动性如何发挥的问题，敢是勇气问题，要求大胆发言，愿是主动问题，耍求积极发言，敢和愿都重在培养学

5、生的口我实现意志。因此，如何使学生敢讲、愿讲，激发学生的表达欲望呢？教师应尽量多表扬学生、鼓励学生。使学生具有一定的信心、勇气，使学生感觉到取得了一定的进步，哪怕是做好一道题，改正一个缺点，讲出三、五句话，对学生的微小进步都要给予表扬、鼓励。这样，学生就没有心理负担、不会担心讲错，不会担心被同学収笑，就能推进差牛，促进优牛能讲、会讲的关键是能力人小的问题，教师要注重培养“讲”的方法、技巧，如何使学生能讲、会讲.提高口头表达能力呢？教师应先制定小II标，难度小，学生较容易达到、逐渐由易到难。最后学生能用口己的语言来讲；达到表达流利，又有科学性、精炼、准确的冃的。当

6、学生讲的时候，教师在组织、用词等方面做画龙点睛地指导。(2)阶段训练：A、列举、讲清基本史实，如《古代希腊》一课第二目“欧洲最早的文明”，学生能讲清：a・希腊早期文明是欧洲最早文明；bo古希腊主要在希腊半岛上;c。希腊文明渊源于爱琴文明；do后来，因为外来力量，爱琴文明没落了。对图表、材料方面的信息，学生讲的能力还待提高；B、准确地再认、再现重要的历史事实、历史结论。如《欧洲早期封建国家》一课，学牛能准确地讲出：a.在西罗马帝国的废墟上，5世纪末法兰克人建立了法兰克土国；b・法兰克王国到杏理在位时，建立起杳理人帝帝国；c・查理大帝帝国在843年被査理的三个孙了把

7、帝国一分为三，这三部分后来分别发展为法兰西、徳意志和意大利三个国家。C、准确地阐述历史的阶段特征、基本线索和发展过程。准确地阐述历史事实的本质、特征、规律趋势，阐明史实之间的关系，等等。如资本主义手工工场时代的阶段特征可分为：a、资本主义的产生和发展。新航路的开辟。英、法、美三国先示成功地用革命暴力完成资产阶级革命、又用法律手段巩固了成果。资产阶级革命在本质规律的特征上，体现为相似性和差异性。封建制度衰亡和资本主义发展的趋势。b.民族解放运动。c.国际关系。⑶在组织教学屮应注意的问题。一是时间上的安排。学生回答离题太远时，教师应肯定英积极性，同时用委婉的语言尽早

8、让其停止：学生照课文念时