探索高校物流管理专业实践教学改革之路

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1、教育观察131探索高校物流管理专业实践教学改革之路马小云娄自强摘要：高等教育改革已经开展了很多年，各高校都2.物流实验室建设投资大、利用率低充分的认识到实践教学对于培养应用型、创新性人才具由于物流管理专业具有很强的实践性和操作性，这有重大的意义。然而，如何深化实践教学改革的力度，就使得很多院校在物流管理实验室的建设方面投入大确保实践教学与时俱进，是现阶段各高校普遍面临的问量的资金。但是由于教师设计的实验项目不科学，或是题。本文首先分析了目前物流管理专业实践教学存在的实验软件和实际脱离、操作性不强，实践教学效果很不一些问题，然后从实验室建设、校企

2、实习基地的建设和乐观，致使高投入与低回报形成鲜明对比。另外，某些教师队伍的培养等几个方面进行了一定的探索，为我国物流设施设备和软件往往仅与某一门课程有关，这就导高校物流管理专业实践教学改革提供一定的借鉴。致物流实验室的设立仅为特定学期的特定课程而服务，关键词：物流专业实践教学改革更多时间是出于闲置状态，利用率低。3.实践基地构建困难企业参观实习表面化随着物流行业的蓬勃发展，国内对物流人才的需求量对于很多高校来说，与企业合作，共同构建实践基地也日趋增多，有预测显示，今后我国物流产业将会以每年是一件困难的事情。大多数企业不愿意与学校合作，认为30%

3、的速度发展，而国内物流人才的缺口将会达到600万这是一件费时费力又没有什么好处的事情，所以，很多学人。从1994年北京物资学院开设第一个物流本科专业起，校的企业实习机会是靠教师个人的关系联系的，这样的实目前，我国提供物流管理专业教育的高等院校有300余所，习时间短，规模小，实习的水平也有限，效果不是很理想。物流在校生约有50万人，显然，这样的供给状况远远不另一方面，由于企业经营风险较大，很多企业不愿意学生能满足迅速发展的物流市场。但是，与很多专业一样，参与企业物流的管理与运作活动中来，更会担心在实习过企业急需物流人才和高校物流毕业生就业难的矛盾

4、十分突程中，发生危险而承担责任。这种情况就导致了学生很难出，究其原因是高校培养的物流毕业生不能满足企业的需走进企业，即使有机会参加各种参看学习，大部分是“远求。因此，在高校开展物流教学工作中，应以市场需求为观”，整个实习过程基本处于“走马观花”的状态。即便导向，重视理论讲授与实践教学的有机结合，注重培养学有企业同意近距离的参观实习，为了防止商业机密的泄露生的动手能力和实践能力是十分必要的。或是避免事故的发生，这种实习也是在不涉及到实际流程一、实践教学存在的主要问题运作的情况下进行的，对学生实践能力的提高作用甚微。1.专业定位不准实践教学内容安排

5、不完善4.教师普遍缺乏工作经验物流是一门跨部门、跨行业的综合型产业，与社物流教师的水平直接决定着物流实践教学的水平。会生产生活的各个方面都息息相关，物流人员不仅仅由于我国物流起步较晚，高校的物流教师大多是从管是在物流企业从事物流工作，在商贸流通领域、生产理、经济、交通运输、机械工程等相关专业转变而来，制造企业或是服务型企业中，也都存在着大量的物流缺乏系统的物流知识的学习，整体水平较低，数量少，活动，物流经营主体的不同致使各个企业的物流特点而且很多学校没有提供教师到企业实习的机会，导致这不同。目前，尽管我国各高校都已经意识到物流专业些教师几乎没有

6、物流的实践经验，对于企业物流的真实实践教学的重要性，但是在专业定位和人才培养方向情况了解较少。在这种情况下在进行的物流实践教学，上，还不够清晰明确，导致实践教学的内容安排不合理，大多数是“照搬主义”，书上怎么写，就怎么讲，没有各个实践环节各自为政，缺少有机的结合，并且没有物流工作经验的支持，实践效果大打折扣。与所在地区、行业相结合，没有形成鲜明的自身特色，5缺乏系统的实践评价标准，学生对实践重视程度不高具有综合性和创造性的实践教学项目更是少之又少。目前，大多数物流实践教学的考核都采用实习报告www.guanliguancha.com管理观察·总

7、第535期3月中黑白.indd1312014-4-2313:54:58132教育观察和平时成绩综合的标准，教师通过学生在实践过程中的关优惠政策。这样一来与高校的合作对于企业来说就成了表现、动手操作能力及实践结果给予平时成绩，再结合互惠互利的事情，对学校和企业以及国家的发展都有好处。最后提交的实习报告，确定实践的最终成绩。这种成绩同时，高校还可以聘请行业专家、资深的物流从业者，为评定的标准，往往带实践教师的主观色彩，并且评定人学生授课、作报告，使学生在提高动手能力的同时，了解和评定角度过于单一，不能全面衡量学生的实践效果。物流企业的最新发展动向和

8、趋势，为就业提供保障。另外，大多数学生对实践教学的重视程度远远低于理4.注重“双师型”教师的培养让教师走进企业论教学，即使真正走进企业实地参观，也是抱