《自制教具在小学英语教学中的运用研究》

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1、《小学英语自制教具的设计、开发与应用研究》学生问卷调查分析报告秦灵玲本次问卷调查的对象是小学高年级使用过口制教具上英语课的学生，目的是了解一下自制教具在小学英语课堂教学中的作用，帮助师生在课堂上实现更有效的教与学。一、问卷有两方面内容：第一部分：个人基本情况。4个小题，主要是了解问卷对象的学校、年龄、性别和年级。本次问卷对象是南师附小三年级的学生68人。第二部分：问卷调查的主要内容。8个小题（第5-12题），主要了解自制教具制作的难易和自制教具在小学英语课堂教学中的效果。二、形式上：为了考察学生（被问卷者）是否认真审题、认真作答，我们在问卷设计的形式上特意将不同感情色彩的可能答案按

2、不同秩序在A.B.C.D.不同区域分别呈现，从而获得学生（被问卷者）认真审题后经过思考得出的答案，以便日后分析得出相对准确的结论。三、问卷结果和初步分析如下：第5、6小题主要希槊了解口制教具应用材料和制作难易情况。学生回答如下:ABCD5•你觉得本堂课上使用的教具的制作材料怎么样呢？1116%69%2029%3146%6.如果老师制作这样的教具需要你帮忙，你觉得你能帮上忙吗？2334%3146%46%1014%第5题学生选择选项“D•很普通很好找”的占46%,说明教师在课堂上使用的自制教具的制作材料来源普遍、大众化，小学生都熟悉，如KD板、卡纸、胶水、铁圈、水粉、毛笔、铅笔、橡皮、

3、单孔打孔机、记号笔、小刀、彩带、废弃的塑料瓶易拉罐等。取材方便好找、价格便宜，可循环使用，易推广。第6题学生选择选项“A.肯定能”和选项能”的占54%,说明教具制作比较简单，教师如果发动小学生一起动手制作，小学生都有信心能参与，协助教师完成好。这样的自制教具应该鼓励推广使用。第7、8、9、10小题主要希望了解自制教具在小学英语课堂教学中对学生个体的影响。学生回答如下：ABCD7.你喜欢使用教具上的英语课吗？4160%2232%428%11%8.自制教具里有大家动手参与的环节，你愿意参与活动吗？23%23%1916%4566%9.你愿意或不愿意参加活动的原因是什么呢？11%5074%

4、113%710%10•你觉得使用教具后，英语会学得更轻松了还是不会呢？4769%1319%282%57%第7题学生选择选项“A.非常喜欢B.喜欢”的占92%,说明学生欢迎使用色彩鲜艳的自制教具，它让学生的英语学习有直观的载体，它让学生的英语学习变得更冇趣味，它让学生的英语学习更具参与性和交互性，从而使学生学习英语的心情更愉快、过程更轻松、效果更理想。第8题学生选择选项“C.愿意D.非常愿意”的占85%,说明口制教具更具冇参与性和交互性。它让学生通过角色扮演或问答竞赛的方式直接参与到英语学习的情境屮，增加了学生的学习乐趣，放松了学生的学习心情，自然就会提高学生英语课堂学习的效果。同时

5、，通过参加集体活动，也培养了学生的集体主义精神和团队合作意识。第9题学生选择选项“B.玩得很开心”的占74%,说明小学英语教学创造相应的语言情境很重要，它可以引导学生在玩中学、在学中玩，学生身心愉快，学习生活就充满阳光。第10题学生选择选项“A.更轻松”的占69%,说明使用了自制教具等辅助工具，创设了英语教与学的的情境，学生在情境中学习、在活动中体验、在快乐屮成长。教育的手段越隐蔽，教育的效果越好。笫11、12小题主要希望了解自制教具在小学英语课堂教学中对学生整体和学生对上课教师情感的影响。学生回答如下：ABCD11•你觉得本堂课上使用了教具以后，班上的学习气氛如何啊？913%23

6、%5682%11%12•你觉得使用了教具上课，老师怎么样呢？4566%1421%710%23%第11题学生选择选项“C.同学们更积极活跃了”的占82%,说明在便用了自制教具创设了相应的学习情境和有趣的活动环节后，在学生个体心情愉快、情绪放松、学习热情捉高、参与活动的热情高涨的情况下，学生整体的学习气氛高涨起来。这就使得英语教学的课堂上形成了一个整体乐学、好学、会学的良好氛围。在这种整体的良好氛围下，即使有个别同学略感羞涩平时不太开口或活动不积极的同学也会深受感染，从而投入到英语表达和活动当屮。第12题学生选择选项“A.更可爱了”的占66%,古人云：亲其师，信其道。作为“传道、授业、

7、解惑”的教师在学生心目中的形象是很重要的。这个数字说明使用了自制教具开展丰富多彩的教学和活动冇利丁捉升教师在学生心目屮的形象，是师生们在充满欢声笑语中愉快地学习和生活。师生关系进一步融洽、教与学的过程充满怎趣、课堂教与学的效果越来越理想。四、总体结论：1.自制教具在制作上美观大方、方便廉价。自制教具的设计尽量美观大方、新颖别致、色彩鲜艳。制作材料有KD板、卡纸、胶水、铁圈、水粉、毛笔、铅笔、橡皮、单孔打孔机、记号笔、小刀、彩带、废弃的塑料瓶易拉罐等。取材方便好找、价格