《幼儿园数学教育活动指导》考试大纲

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1、《幼儿园数学教育活动指导》、考试大纲学科教学目标通过教学，使学生能够充分的认识幼儿园数学教育活动，建立科学的幼儿园数学教育教学观，有科学的幼儿园数学教育意识。学习各种数学教育方法，能够有现代幼儿园数学教育观念，获得一定的幼儿园数学教育教学技能，为学牛成为有一定的数学教育理论和一定的开展数学教育活动实践能力的幼儿教师打下基础。使学生在今后的社会实践活动中能够更好的适应补会发展的需要，适应幼儿园教育改革的需要。教学分析本学科的学科知识主要以基础概念、基本原理、实践方法为主；学牛的学习主要以了解和识记、理解和掌

2、握、知识运用和实践能力三个层次的要求，三者是递进关系。具体设置是：1.识记幼儿园数学教育活动中的主要知识的概念，内容和注意事项，科学认识幼儿园数学教冇活动中的慕木点和基木概念。2.理解和掌握主要数学教育理论知识，基木的数学教冇理念，教学分析评价方法。3.应用所学的基本教育思想，教育理论，教学方法，设计思想，评价技巧对幼儿园数学教育教学活动进行设计，实施和评价。考试大纲章节基本理论基本常识基本技能掌握程度占分比例第一章概述早期数学教育对幼儿发展的意义，幼儿数学学习的心理特点和幼儿数学教育的原则。幼儿学习数学

3、的心理特点，数学学习是对幼儿心理特点的挑战，是促进幼儿思维发展的重要因素。建立科学的幼儿园数学教育意识，正确看待幼儿的思维发展及数学教育之间的关系。为进行幼儿园数学教育活动打下基础。识记和理解5%第二章幼儿园数学教育的目标和内容幼儿园数学教育的H标；H标的层次结构，幼儿园数学教育的内容知道通过数学教育锻炼和发展幼儿的思维能力，并为幼儿认识世界、解决生活和游戏中的问题捉供必要的工具。明确幼儿园数学教育H标规定了实施数学教育的方向，同时能为进行和评价数学教育活动找到依据。理解和掌握15%第一:章幼儿园数学教育

4、的手段操作法、游戏法、启发探索法和演示讲解法等四种方法的基木含义、常川类型、运用时的注意事项等方而。知道当前幼儿园数学教育中普遍使用和不可或缺的两大手段。能止确地运用教育方法和合理地利用或制作教具和学具。识记和掌握10%第四章对应关系、类包知道数理逻辑经验对于幼儿逻辑思维的发能让幼儿通过与对应、分类、排序的经验与教育含关系、序列关系、集合等的逻辑关系以及幼儿的相关认知特点；各方血的教育内容和要求，以及设计和组织。展和数学知识的学习具有重要意义。并且知道相关内容和要求以及组织要点。掌握通过认识“1”和“许多

5、”的关系、对物体进行分类和排序、对应比较两组物体等的教育活动设计和组织。物体的相互作川，在协调一系列动作、将外部动作内化的过程中，积累上述几种关系的数理逻辑经验。理解和运用10%第五章10以内数的经验与教育10以内基数的教育、10以内序数的教育、10以内数的组成的教育、认读和帖写10以内阿拉伯数字四方而的教冇内容及要求。数概念基础知识和幼儿数概念发展的基本特点。能重从实践的层而，对活动设计与组织的思路、程序以及注意点进行了具体的分析与概扌？5。理解和、•—川15%弟八早10以内数的加减运算经验与教育10以

6、内加减运算的教育内容与要求，10以内加减运算教冇活动的设计与组织，10以内加减运算教冇中应注意的儿个问题。幼儿加减运算概念的发展过程以及幼儿学习加减运算中从具体到抽象的思维发展特点。深刻领会并会运用10以内加减运算教冇活动的设计与组织，并在实践中能记住10以内加减运算教育中应注意的儿个问题。理解和、•—用15%第七章常见量与计量的经验与教育理解有关量和时间的概念的基础上，了解幼儿感知量和时间的特点，有关量和时间的知识和教育要点。物体的大小、长短、粗细、轻重和时间等常见量是幼儿牛活中经常接触的现象，也是幼儿

7、需要学习的必备知识和经验。掌握引导幼儿认识量和对他们进行时间教育的基本方法。使幼儿能比较正确地认识和区分周围的事物，为更好地适应日常牛活和升入小学学习做准备。理解和实践10%第八章空间与儿何形体的经验为教冇空间、儿何形体、对称与等分二部分教育内容和教育要求。理解“空间”与“儿何形体”概念，知道有关空间•几何形体的基础知识,以及幼儿对空间和儿何形体的认知特点和发展阶段。掌握空间、儿何形体、对称与等分三部分教冇内容和教冇要求。了解相关活动的设计与组织方法及实施过稈中需要注意的问题，掌握如何向幼儿进行空间与儿何

8、形体教育的方法。掌握和实践10%第九章幼儿园数学教数学教学活动、主题活动、区角活动以及幼儿口常生活屮知道幼儿是通过各种方式、途径获得大量的非正式的数学知识和经掌握幼儿园中专门的数学教学活动、主题活动、区角活动以及H常牛活等向幼儿进行数学教育的途掌握和运川10%育的途径的数学因素。验。径。学习指导和组织以上几种活动的要点。考试方式和类型“幼儿园数学教育活动指导”考试方式为笔试和面试两部分，其屮笔试题型可为填空题，选择题，名词解释