《小学课堂教学中有效训练的策略研究》结题报告

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1、《小学课堂教学中有效训练的策略研究》结题报告吴江市同里实验小学课题组执笔：凌建青一、课题提出的背景和价值有效教学是当代西方教学研究中起步较早而口研究成果颇丰富多样的一个研究领域。西方大约在20世纪三十年代——六十年代进行了好教师品质的研究，六十年代末到八十年代是好的教学研究，而从九十年代起进行的就是有效教学综合研究，而对于有效训练的研究很少有人专门从科研视角进行。国内的学者对此有效教学也进行了不少的研究。特别是近年对有效教学的定义、本质、构造、特征等进行了多方面的论述和报道。但对于课堂教学中的有效训练策

2、略研究比较少，大都是纯粹研究练习的设计和实施，只是属于纯粹技术层面的研究。我校以校训“诚、勤、朴、爱”观照学校课程文化，校训“诚、勤、朴、爱”所折射出的育人Z本是“学会做人”，体现出对人牛存有意义的价值的关怀，是一种人本理念。所以我们一方面在课程实施中应树立人本理念，着眼于人的牛命成长价值，把校训所倡导的育人思想融入到教育教学行为中。另一方面实践以校训为指导的课堂教学，追求朴素、口然的课堂文化，注重学牛的有效训练，以此完善良学校的课程文化。我们提出的“小学课堂教学有效训练的策略研究”是把练习融合于整个课

3、堂的研究，并将渗透至小学各个学科的课堂教学，以此优化课堂结构，提高教学效率，更具研究的价值和意义。我们捉出的“小学课堂教学有效训练的策略研究”，是一个整体性的研究，一是往前延伸到备课层面上，要精心预设习题；二是从课堂教学层面上，要保证每节课都要有10-15分钟的学牛独立练习时间；三是从教师的指导层面上,要注重收集学牛及时的反馈信息并在第一时间作出调整。二、课题的涵义课堂教学即为以课堂为教学载体，教师在一•定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段。所谓有效，主要体现在以下三个方面：（1）有

4、效果：这种效果应当是多方面的，耍符合当前新课程对教学效果“知识技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标”要求。（2）有效率：在计算取得效果时必须考虑其投入产出比。学牛教师投入的时间、精力、承受的心理压力都应当考虑在内。低投入、高产出是努力的方向，不计时I'可、不讲效率的做法必须制止。（3）有效益：不仅要考虑促进学生的全面发展，使其在各方面都能得到和谐发展，并且耍考虑对社会舆论风气的导向，要取得社会的认同和支持。有效训练是通过一定的精心设计的教学活动，按照一定的行为模式进行必要的反馈和强化，使学牛的学习

5、达到预期的最佳效果。所谓策略是指根据形势发展而制定的行为方针和方式。在本课题中策略主要指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列行Z有效的课堂训练的行为方式。三、研究目标：训练是课堂教学中是一个非常重耍的环节，通过对训练策略的研究使学牛牢固掌握基础知识，形成熟练的技能、技巧，同时通过练习可以促进学牛思维、品格、身心等解力因素和非智力因素的发展。在学牛获得发展的同时，教师也nJ以通过练习获得反馈信息，随时检验自己的教学效果，及时调整教学进程与方式方法，提高自己教学业务的同时也减轻了学生负担。四、研究原则

6、：1.主体性原则。学牛是教育教学活动的主体，这就意味着学牛是学习的主人，是教育教学活动的固有内因和最终结果。有效训练的实践必须建立在学生是学习的主体的原则基础上展开。2.实践性原则。理想教学效果的取得耍靠教师在教学中引导学牛真止参与学习过程，没有实实在在的参与，就没有扎扎实实的知识，更不会有相应的技能，因此教师要尽力发挥学生的积极性、主动性，把教学的重点放在引导学生上，使学生积极地、高质量地参与到训练屮來。1.发展性原则。优化小学课堂教学中有效训练的策略最终冃的是改变无效的学习方式，提高学生课堂学习的效

7、率，最终促进学生的发展。五、研究措施：（一）健全研究机构，制定并落实研究管理制度。1.成立了以张玉平校长、盛伟华副校长为负责人、各学科教研组长为研究主体的课题领导小组。2.采用全校发动、重点带动的方法，采取重点突破，全面铺开的研究步骤。在课题研究领导小组的统一领导下，建立了一支骨干教师为主体的课题研究骨干队伍。3.不定期聘请市教科室领导参为课题研究，为课题研究提供有力的技术方法指导和理论支持。4.遵照《同里实验小学教科研常规管理制度》等课题管理制度,并由校长室、教导处负责落实和考核。（二）加强理论学习和

8、培训，加深认识，学会方法。我们组织课题组成员和广人教师认真学习了有关课堂教学策略的理论书籍；组织学科组长学习了《“七课一反思”使校本教研常诚化》、《课堂有效训练五学会》等学习材料。同时，组织教师听取了课题主持人的《解读练习型课堂》、《笫三只眼看课堂》等专题讲座：，邀请了有关专家作课题研究的讲座，如邀请了山教科室张建忠老师为我校师做了《教学反思的撰写》的专题讲座，聘请了中科院心理研究院的张梅玲教授多次来校指导。并组织教师外出学习研讨，如组织数