《我的小伙伴》作文评改指导课教学设计与评析

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1、《我的小伙伴》作文评改指导课教学设计与评析一、教学目的引导学生从标题、选材、开头、正文、结尾几个方面，依次完成对作文初稿的修改和点评。二、教学过程（-）导入曹雪芹写就《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”；贾岛苦吟“鸟宿池边树，僧敲月下门”，为一字“推敲”，留下一段文坛佳话。这两个例子告诉我们：“文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。”今夭我们就來学习如何修改自己的作文。（二）分析学生在本次习作屮总体的优缺点1.优点（1）选材广。有同学、邻居、朋友、兄弟、姐妹……（2）人物特点类型多。爱好特长：足球能手、游泳健将、

2、跑步高手、爱读书……脾气性格：胆小、与世无争、怪、幽默、勇敢、善解人意、叛逆……精神品质：诚实、勤奋、乐于助人、懂事、责任感强……行为习惯：懒惰、爱笑、话多、呆萌、搞笑、好吃、马虎、多动……（3）写法具体。能以事写人，在故事中反映人物性格。（4）表达有趣。语言生活化，冇童趣。1.不足之处及改进建议见表1。（三）分步指导作文评改1•指导修改习作题目题为文之眼，题好一半文。（1）出示两组命题，引导学牛通过对比，学习拟题的方法，见表2。（2）学生自主修改题目后讲评。学生自主修改完题目以后，老师选择展示部分学生修

3、改前后的题目，引导全体学生对比题目的前后变化，师生一起评点。2.指导修改习作的开头（1）出示两组文章开头，通过比较，詁评优劣。【第一组】%1这位同学是一个“神”一般的存在，每一节课都能看到他“战斗”的身影。他的名字我们已渐渐淡忘，他已经成为全班同学眼中的“站神”。%1我们班新来了一位“狂人”，他叫邓睿敏。他为什么狂呢？听我细细讲来……%1《思想者》是一尊十分着名的雕像，在生活中我也见过一个“思想者”，只不过，他是活生生的人。【第二组】%1在我的身边有许多的朋友，但我最喜欢的朋友是***。%1她有许多优点，

4、我最喜欢她的优点是爱读书。%1人的一生就像一支蜡烛，朋友如同蜡烛里的芯，只有那条芯才能点燃那支蜡烛，好比一把钥匙一把锁，一支蜡烛一条芯……（2）通过比较，归纳文章开头的一般规律。有开篇点题式、倒叙设置悬念式、引用式、问题导入式、联想式等。（3）学生自主修改自己文章的开头；然后集体读修改前后的开头，师生一起评点。3•指导学牛修改正文（人物事例），见表3。（1）以两篇作文为例；指导学生学会选择典型事例，将人物特点写具体。（2）学生修改；老师巡视、指导。4・指导学生修改结尾篇好文章，除了要冇引人入胜的开头，还应

5、该冇耐人寻味的结尾。那么，怎样写好文章的结尾呢？（1）比较两组结尾。【第一组】%1操场上又开始了一场追逐战。咦？我为什么要说“又”啊？%1“叮铃铃”的铃声又响了，他的座位还是空空的。哎，你是怕谁和你争抢“迟到大王”这个名号吗？%1这次，他终于“败”在英语老师的手里了，可这只是一时，结果究竟“鹿死谁手”，让我们拭目以待吧！【第二组】%1这就是我的小伙伴一一某某某。%1这就是她，一个幽默的小伙伴。（2）讨论结尾方法。%1意犹未尽，留下回味和遐想的余地。%1意味深长，引人思考。（3）自主修改结尾，读修改前后的结

6、尾，师生点评。【总评】一、以子之文，发子之思。李老师在仔细研读学牛作文的基础上，分别“整理”出学生习作中的精彩和不足之处。学生的初稿，就是教材。“心中有人，手上有文”才能有的放矢，达到“以子Z文，发子Z思”的效果。二、化整为零，各个击破。李老师分别从文章的“题目、开头、事件、结尾”等几个方面，引导学生修改自己的作文。目标明确，问题集中，针对性强，易于攻克难关。三、互动点拨，找出规律。精彩与不足对比鲜明，学生之间相互交流、赏析、讨论、修改，老师适时点拨，总结出通俗易懂的规律，使学生的思考更有深度，影响也更深

7、远，这样的评讲高效、智慧。（责编白聪敏）