《世界多极化趋势的出现》教学设计

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1、《世界多极化趋势的出现》教学设计浅谈新课程下的小组合作学习案由：2007年9丿J黑龙江实行了新一轮的课程改革，新形势下什么样的教学方法最有效，是摆在我们教师面前急需解决的问题，为了适应新课改的需要，我在《世界多极化趋势》这一节课屮尝试了小组合作学习的教学模式，所谓合作学习教学模式是指将全班学生按每个学生的实际水平由学生自己组合成若干小组，各组学生（2-6人）共同研究和探讨问题，教师通过巡回观察和即时反馈的信息，及时给予指导的以小组互助合作学习为主的一种教学模式；它是一种结合现代教育技术，激发学生积极探索问题，每组学生通过相互研究和讨论解决这些问题以

2、达到掌握基本知识，完善认知结构，优化思维品质；使毎一个学生都得到充分发展的教学方法。我以《世界多极化趋势》为例，来谈谈小组合作学习在历史教学中的应用。课标要求：掌握欧洲共同休的形成、了解日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折屮发展。-、教学目标（一）知识与能力通过了解多极化趋势和对世界的彩响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力（-）过程与方法以合作学习的“创设情境一目标显示一自学尝试一合作淫习一成果汇报一总结评价”模式为主线，以学生

3、口主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教淫。教师创设重大国际事件的情境，让学生亲h探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据口身的实际情况和外部环境，止确应对重大事件。（三）情感态度与价值观提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。二、教学重点、难点:世界多极化趋势的出现及影响三、教学方法:采用多媒体课件教学，“创设情境一D标显示一自学尝试一合作学习一

4、成果汇报—总结评价”法四、课时安排：1课时五、教学准备:教学而寻找各种视频、图片，制作多媒体课件，布置学生预习，探究。五、教学过程:课前播放《精忠报国》渲染气氛破题：（2分钟）随着东欧剧变和苏联解体，二战后的两极格局被打破，世界出现若干政治经济力量中心即世界出现多极化趋势，世界多极化即国际格局多极化，是指对国际关系有主要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作用，而在一定历史时期形成的国际关系结构。学生分组：类型组别组长收集史料研读史料总结整理发言人第一组（美国）1人6人6人2人1人第二组（法国）1人6人6人2人1人第三组（口本）1人6人6人2人1

5、人第四组（苏联）1人6人6人2人1人第五组（中国）1人6人6人2人1人过渡：卜•面我们分成五个小组，分别代表美国、口本、法国、苏联、中国，现在你们就是这些国家内的合法公民了，我们-•起来研究几个政治经济集团。创设情境：（3分钟）教师：人类丿力史上爆发了多次战争，那么是什么因素在主宰着战争呢？究竟是谁在操纵战争，谁在主宰全球，让我们用事实说话，回顾人类历史上的两场战争。57年前美国在东亚发动一场战争即朝鲜战争播放视频《朝鲜战争》。教师：半个世纪后，面对美国发动的又一场战争即伊拉克战争。出示伊拉克战争材料:2003年3月20口，美英等国以伊位克隐藏有大

6、规模杀伤性武器并暗中支持恐怖主义为借口，绕开联合国安理会，公然单方面决定对伊拉克实施大规模军事打击,美国及其盟国对伊拉克进行了大规模的军事打击，也就在同一天，国际社会纷纷作岀反应。过渡：面对这两场战争，你们的国家分别扮演怎样的角色和拥有怎样的立场?目标显示:国家朝鲜战争伊拉克战争美国法国日本苏联屮国教师：老师课卜•布置大家预习了，我也搜集了一些资料，现在发给各个小组，大家参考一下，归纳出各个国家对这两场战争的态度，独立完成学案的内容。自学尝试：（5分钟）教师：发放资料、答疑学生：个人阅读、提炼观点、完成学案教师：想必大家都有了自C的观点，接下来由小

7、组长组织你们小组内的成员共同交流，形成统一的观点，选好发言人，一会儿上台來汇报你们的研究成果。组内交流：（6分钟）学生：发表各自的观点、统一认识交流出现不同态度的原因归纳总结、选出发言人成果汇报：（7分钟）第一组：（美国）为了称霸世界第二组：（法国）（期）二战后我们的经济情况和国际形势，使我们必须完全跟随美国。（伊）我们法国会谴责美国的行为。第三组：（口木）（朝）我们己被美国占领，只能任其摆仏我们军队己被解散，美国会把我们作为战争的后方，当然，这也会刺激我们的经济复苏。（伊）谋求与我们口木的经济相匹配的军事和政治实力。第四组：（苏联）（朝）我们是不

8、可能眼睁睁的看着美国占领朝鲜的，但我们经济上确实有困难,所以我们会很大程度的参与战争。（伊）我们俄罗斯会强烈谴责美国这种行