《提高校内教研活动有效性的研究》研究活动记录

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1、《提高校内教研活动有效性的研究》研究活动记录研究活动记录活动主题对研究方案的进一步论证和修改活动目标使方案更加科学合理；具体措施更具可操作性，更有针对性主持人张跃平时间2016年3月6日地点教科室参加人员程志敏、张跃平、刘显平活动记录：1.刘显平对课题的选题、题目的拟定及方案的撰写情况作汇报。当前教研活动存在的问题：实效性不强，策划性差，认同“教研活动应该对教师起到积极作用”但有些无奈……问题来自于自己作教师的经历，和同行一线教师的交流，以及教改科研月问卷反映的情况。制度规范与引导，激励。1.程志敏主任对题目提出了修改意见。程：“我校教研活动重构与制度创新的研究”是

2、一个很大的题目，而且比较空。张：这学期正好有一个关于开展教研活动的新举措一一每周一次校内教研。程：建议把题目聚焦到这个具体的制度上来。刘：这个办法好！我在写研究内容和措施时本身就感到有些困惑，感觉问题很多，要很多相关制度才能解决问题，但实际上每一项制度都不是一件简单的事情。结果：题目改为"提高校内教研活动有效性的研究”。2.程志敏主任建议：'‘课题的提出”部分对现状的分析最好围绕选题更紧扣学校实际，步骤和措施要翔实具体。3.下一步工作：刘显平根据修改后的题目对方案进行修改。研究活动记录活动主题讨论校内教研活动实施中可能遇到的问题活动目标通过讨论，促进制度有效实施主持

3、人刘显平时间2016年3月13日地点教科室参加人员刘显平、张跃平、程志敏、徐老师活动记录：刘：老师们是否会觉得增加了负担，抵制或消极对待？张：可能会。徐：但我们对目前的状态也不满意。教研的确“流于形式”或长时间得不到开展。张：老师们是否认真对待，取决于教研是否能解决实际问题，取决于组织者的策划和内容。徐：的确，如果是好的教研，我们当然愿意参加。就拿听课来说吧，我们常常是为了完成任务而听，听完就完了；即便组织讨论，也只是表面上敷衍几句。我曾经参加过七中的一次听课议课活动，议课环节十分深入，感觉收获特别大。如果这样，谁不愿意参加呢。刘：那么，如何保证每次教研的内容和质量

4、？作为管理者如何进行考评和督促？诸如考勤、会议记录检查等？张：可派专人进行考勤。会议记录定期检查并对记录的内容做出明确要求。刘：如何防止“编造记录”，另外，如果我们总是事后检查，又如何保证每次教研活动的质量？张：我们正在酝酿干部参与教研的办法。如果能行，也许可以解决一些问题。徐：还有一个问题，其实很多时候，比较起作用的是备课组教研。包括教学进度，具体篇目的教学设计以及集体备课等，往往都是在备课组进行。大组教研和备课组教研如何协调共进？研究活动记录活动主题对“教研活动有效性”的研讨活动目标进一步讨论教研活动有效性问题，以期提高老师们参与教研的积极性。主持人刘显平时间2

5、016年5月18日地点教务处参加人员张跃平、刘显平、部分教研组代表活动记录：调查了解老师们对参加集体教研活动的反映，很少有人说“毫无帮助”，但是说“帮助很大”的人也不多，最普遍的意见是“有帮助，但不大”。既然“有帮助，但不大”，这形同"鸡肋”的教研自然就会引发出许多消极的情绪来：误了备课时间，误了批改作业的时间，不如自己看看书等等。我们通过学习、讨论并明确：1.教研活动的内容一定要照顾老师们的实际需要，要有针对性。2.学习的方式应该多样化，有的教研组老是在活动中由一个人朗读文章，朗读著作片段，文章读完会也完了。这有两个问题：一是效果不一定好，偶尔用可以，老这样就枯燥

6、了，而且有的人喜欢自己看书，有的人喜欢通过网络学习，有的人喜欢讨论，应该倡导多种学习方式和交流分享；二是它本身有应付，混时间的嫌疑。1.不同年龄段，处于不同发展阶段的教师，对教研活动有不同的需求，要用心策划，尽量考虑到不同教师的需求,使他们各得其所。2.关于策划：策划是需要创意的，策划更是需要充分了解教师需要的；氛围营造是需要技巧的，更是需要真诚的;对话是需要智慧的，更是需要平等的。我们打算在后面分别就以上一些问题安排专题研讨。