《探究—熔化和凝固》教学设计

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1、《质量及其测量》教案一、教学目标【知识与技能】1.初步认识质量的概念。2.知道质量的单位用换算。3.会正确使用托盘天平称质量。【过程与方法】1.通过观察比较，形成对质量的初步认识。2.通过观察和操作，会调节天平，并利用天平测质量。【情感、态度与价值观】1.通过观察、实验，培养学生实事求是的科学态度。2.通过杆秤这一屮国的古代发明对学生进行爱国主义教育。三、教学重难点【教学重点】会正确使用托盘天平测物体的质量。【教学难点】1.质量概念的婕立。2.托盘天平的正确使用。四、教学方法师生互动式、阅读自学式、类比法、展示实验法五、教学器材托盘天平、被测物体（每二位学生一套

2、）、多媒体课件二.教学过程教学环节教师活动及预案学生活动及目的新课导入有这么一个笑话：国外某一城市举办一次特殊的笔答大赛，其题目是：有一•个热气球，上面载有三名乘客，即一位才华横溢的议员，一位满腹经纶的人学教授和一位点石成金的银行家。当热气球升到高空时却出了故障,必须将三人中的一人扔下去以保全另外两个人的性命。你认为扔下哪一位最为合理？组委会收到了不计其数的五花八门的答案，而结杲却出人意料，冠军获得者是一位小学生。他的答案极为简单：“把最胖的那个人扔下去”。提问：从物理角度去分析那个胖子相对其他两个人有何特点？学习完今天的内容你就会明白其屮的道理。这节课我们《质

3、量及其测量》。学生看并思考（激发学生学习兴趣）学生思考（激发兴趣，引起注意）质量概念的初步建立板书：物体的质壘及其测堡请把玻璃片、小铁钉、铁块、玻璃瓶、木块、才签进行分类；说出根据什么理由来分类，分为儿类？教师根据学牛的回答让学生淸楚什么是物体和什么是物质。提问：不同物体所含物质的多少一样吗？为了描述这一现象，物理学中引入了质量这一物理量。那什么是质量？板书:一、质量（m）1、定义：物体所含物质的多少学生思考并冋答（为学生区分物体和物质做准备，帮助学生突破难点）学牛思考并回答。（为概念的建立做铺垫）学生思考并冋答，学生一般能够冋答出来（逐步培养学生的概括能力）质

4、量的单位及属性提问：每个物理量都有自己的符号和单位。质量的物理符号和国际单位是什么呢？学牛说出国际单位后，教师可类比长度的单位，告诉学牛：和定量描述长度一样，为了定量描述物体的质量，也要选定一个公认的标准质量，质量的物理符号教师可fl接给出，国际单位可让学牛先说，有些说生是知道的。沖生听（帮助学生逐步建立物理研究思想）用物体的质量与标准质量进行比较，即物体的质量是标准物体质量的多少倍就是多少标准质量，这个标准质量就称为质量也位，在国际单位制中为千克简单介绍质量单位及其换算板书：2、单位：国际单位：千克（kg）常用单位：吨（1）、克（g）、毫克（mg）拿一个50g

5、的鸡蛋和一个1kg的物体让学生体会提问：如果将一木书折一下，它所含物质的多少即质量变吗？如果将它放到教室外面？如果将它放在炽热的太阳底下？它的质量会不会变化？如果一块铁将它熔成铁水呢？从而引导学牛说出质量是物体本身的属性，与物体的形状、状态、所处空间位置及温度的变化无关。板书：3、质量是物体本身的一种属性，不随形状、状态、位置、温度的变化而变化学牛看、拯一抓（让学生对质量单位形成具体认识）学生回答学生总结得出（逐步培养学生的概括能力、表达能力）质量的测量提问：在牛活中，我们如何准确比较物体质量的大小呢？在学主回答的基础上教师总结：台秤、电子秤、戦子、磅秤、杆秤、

6、天平。杆秤是我国劳动人民的伟人发明，是中华民族聪明才智的体现。而在实验室测质量的常用工具是什么呢？板书：二、托盘天平的使用请同学们打开书P29对照图2-4认真观察口己桌上的天平，认识它的构造，它的最大称量和最小称量。认真观察祛码盒内的祛码，观察盒内何:个確码的质量数，要注意不能用手接触舷码，应当用摄子夹取。以及如何用天平來测量物体的质量。教师在学生口学的基础上，利用多媒体课件，边演示边提问的方式回学牛回答（激发兴趣）学生听（激发学生的爱国情怀）学生看书观察（培养学和自学能力、观察能力）学生看、听（加深学生印象、突出重点）顾托盘天平的构造和使用。小结找学生总结木节

7、所学到的知识，回答引入时问题教师根据学生冋答情况可做必要的补充、点评课堂练习学生总结(发挥学生的主动性)学生回答(了解学生的掌握情况)板书设计§2.1质量及其测量一、质量1、定义：物体所含物质的多少。2n单位：国际单位：T•克(kg)常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)3、质量是物体本身的一种属性，不随形状、状态、位置、温度的变化而变化二、托盘天平的使用1、调节2、测量3、读数