《目送》阅读指导课正式教案

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1、《目送》阅读指导课宁波市海曙外国语学校马冀中学语文八年级邮政编码:315000电话:15306683101电子邮件:titan0216@msn.com《目送》阅读指导课教学设计教学目标:1.反思转假读书,针对自己的理解进行展示。2.初步了解“三读法”,并运用于读书中。3.简单了解龙应台其人和她不同时期的作品,为今后的阅读打卜•基础。教学重点:三读法的初步体会;了解龙应台和她各个时期的作品。教学流程:了解阅读方法,连线活动热身一一回顾暑假读书,展示读书所得——“三读法”指导,精读《缴械片段》一一了

2、解龙应台其人,体会不同风格一一拓展阅读视域,提供课外专题。教学时间:一•课时教学形式:smart电子白板教学过程:一、了解阅读方法,连线活动热身(3~5分钟)出示三种阅读方式和I•篇曾经学过的课文,让学牛进行连线匹配,明确不同文本的不同阅读方式。二、回顾暑假读书,展示读书所得(10-12分钟)回顾暑假读书作业,邀请所有学牛以学习共同体为单位,从情节、选材、情感、人物四个方而赏析,并进行诵读展示。三、“三读法”指导,精读《缴械片段》(15分钟)1•总结读书回顾:大家在白己的读中分亭了发现的疑问Z处

3、、喜爱之处、重要之处、有益之处。这样的读书方法大大加深了我们对此文章的理解和运用。2.介绍三读法:好书不厌许回读。如果我们在此基础上,再从头到尾细细地阅读一遍,仔细推敲感兴趣的字词句、环境描写,人物描写、语言、对白、感情刻画、内心描述等等,这样你就能更进一步地理解作者写此文的动机、感情、心理,把握作者写作的手法、风格、效果等等。所以我们可以通过不同的途径来作这样一次深入的文字之旅,我们称之为“三读法”。1)批读法。笔是我们这次文字之旅的主要工具。大家在接下来的阅读中,可别忘了圈点勾画。把自C的感

4、受及时记录下來。2)诵读法。有感于心,发之于口。熟读精思,让我们更好的领略文字魅力。3.现场运用:细细读--段《缴械》中文字。首先用声咅去触动作者的心弦,并H在文字中做好圈点勾画和批注。“黄昏的光影透过纱门薄薄洒在木质地板上,客厅的灯没开,室内显得昏暗,如此的安静,你竞然听见墙上电钟行走的声咅。他处在那片黄昏的阴影里,一言不发,先递过来汽午钥匙,然后把行车执照放在茶几上,你的面前。“要出门就叫出租车,好吗?”你说,“再怎么坐车,也坐不到八万块的。”他没说话。你把钥匙和行车执照放在一个大信封里,用

5、舌头舔一下,封死。“好吗?”你大声地再问,一定要从他嘴里听到他的承诺。他轻轻地说:“好。”缩进沙发里,不再做声。你走出门的时候,长长舒了口气,对口己有一种满意,好像刚刚让•一个骁勇善战又无恶不作的游击队头子和平缴了械。”教师从环境、语言描写、动作描写和人称四个方面对文字进行剖析。2.第三读:创读法。创读法是文本思想内容的延伸和提升,需要大家结合自C的生活经验,來填补文本的空白。请学生以学习共同体为单位,根据刚才细读的《缴械》的片段,揣摩父亲当时的心理活动,并且写下來。请两位同学上台來进行补白。总

6、结:总结三读法,明确三读法对于理解文字中蕴含的情感和作者的创作手法的帮助,鼓励学生多用三读法继续阅读书籍。读书的方法还有很多,其中就包括我们很熟悉的知人论世,孟子说:颂其诗,读其书,不知其人,可乎?读了厚厚的一•本目送,你了解了一个怎样的龙应台?。暑假里布置了调查龙应台的作业,请他们來为同学更多地介绍龙应台和她的作品,为其他学牛读书捉供更多的帮助。四、了解龙应台其人,体会不同风格(10分钟)(学生)由四位学生分别介绍他们所调查的龙应台1:简单介绍龙应台。龙应台,台湾著名文化人及公共知识分子,台湾

7、地区著名作家,现任中华民国文化部部长。作品针眨时事,鞭辟入里。在欧洲、中国大陆、台湾三个文化圈中,龙应台的文章成为一个罕见的档案,作品《野火集》等具有很大的影响。2012年1月31H,在行政院公布新任人事名单中,前台北市文化局长龙应台成为中华民国文化部第一任部长。龙应台祖籍湖南衡东,生于内战后撤至台湾的国民党军人家庭,父亲姓龙,母亲姓应,出生在台湾,所以叫龙应台。2:龙应台的经历。1982年获得堪萨斯州立大学英文系博士学位后,一度在纽约市立大学及梅西大学外文系任副教授。1984年,龙于中国时报撰

8、写“野火集”专栏,引起热烈回响;隔年出版,21天内再版24刷,是1980年代对台湾民主发展极具影响的一本书。时年33岁的她,由于有国外留学的经历,视野开阔,对当时的社会事件有口己的独特的看法。1985年,她以专栏文章结集的《野火集》出版,一上市即告罄,销售20万册,风靡台湾,成为20世纪80年代对台湾社会发生巨大影响的一木书。1986年至1988年龙应台因家庭因素旅居瑞士两年,专心育儿。《孩子你慢慢来》一书中的大多数体验,来口这一段时间的育儿经验。1994年,北京三联书店出版《人在欧洲》。这木书

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