《水浒传》之《智取生辰纲》阅读指导课教案

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1、《水浒传》之《智取生辰纲》阅读指导课教案教学目标：1.通过阅读，了解《水浒传》的相关知识，以及在中国文学史上的重要地位。2.通过阅读，深化认识，感受形彖，品味语言。3.通过阅读，激发学牛深层的阅读兴趣，和对中国文学作品的热爱。教学重点：通过阅读，激发学生深层的阅读兴趣，深化认识。教学难点：探究阅读方法，进行有效教学。教学方法：培养良好的阅读习惯、注重方法指导与评价。学习方法：自主、合作、探究教学准备：1•师：制作PPT2.生：课前充分预习教学时间：一课时教学过程：多媒体播放《好汉歌》。（设计思想：声情并茂情绪渲染）一、评书导入

2、烘托气氛〈师：拍醒木〉诸位，我在这儿献丑了，先给大家伙儿说段评书。今天这回书表的是中央电视台“百家讲坛”栏目组，为了弘扬国学，服务中学牛，计划将在今年暑假播出“易中天品《水浒》”，栏目组想挑选具有一定《水浒传》知识的中学生作为现场观众。不知各位是否想参加？〈生：想〉既然想，那就要对《水浒传》这部名著有比较深入的了解，到时候才有望脫颖而出。〈拍醒木〉读过这本书的同学请举手！〈生举手〉爱读《水浒传》请起立！〈生起立〉好一群爱读书的孩子!闲话少说，言归正传。且让我们走进这部伟大著作，读读英雄好汉们到底有着怎样的故爭吧！（设计思想：引

3、人注目走进名著）->整体感知激发兴趣过渡语：感问各位，有谁不知华夏五千年的文明？有谁不晓屮国四大古典名著？知道的同学请大声说出来，好吗？积极“预热”中国四大古典名著:作品作者朝代《红楼梦》一一曹雪芹一一清《四游记》一一吴承恩一一明《水浒传》一一施耐庵一一元末明初《三国演义》一一罗贯中一一元末明初（设计思想：温故知新回顾积累）阅读“起航”一一浏览过渡语：其中有一部著作，它写草莽、赞好汉、群雄聚义、败在招安。它是一一生：《水浒传》•“走马观花”看文体、近作者、观作品获取途径：上网、查资料、询问等等学习方法：自主阅读学习搜集制成小卡

4、片活动预设：成果展示（设计思想：培养学牛良好的阅读习惯）阅读“扬帆”一一粗读•整体感知这是一部的文学作品。（在横线上填上合适的词语，并说说理由。）获取途径：读整本书学习方法：自主阅读归纳活动指导：开放性谈话各抒己见（设计思想：激发学生阅读兴趣培养热爱读书的情感）•初步感受形象获取途径：阅读文木学习方法：小组合作活动指导：在《水浒传》中选出你们小组最喜欢的一个人物，以“数英雄”“论绰号…谈情节”“析形象”为话题，每4人为一组，合作完成。教师评价：同学们拥有一定的阅读面和阅读量，真令人高兴！（设计思想：激发学生阅读兴趣启发积极的思

5、维）三、片段赏析探究阅读过渡语：一部《水浒传》除了凭勇力取胜外，也有不少凭智力取胜的案例。如《智取生辰纲》描写的就是一个经典的斗智故事。那么，我们可以怎样读呢？阅读“逐浪”一一精读学习方法：精读探究精读方法指导：认真的读深层次的读有感悟的读局部深入探究方法指导：1・联系吋代背景2o梳理故事情节3•分析人物形象过渡语：有了适当的方法，我们就要加以运用，在具体的实践中形成一定的阅读能力。展示《智取生辰纲》题目、图片、歌曲《群山谱》活动预设1：指导学牛读题目质疑（设计思想：引起阅读期待）活动预设2：循环播放故事图片、听歌曲（设计思想

6、：引起阅读兴趣）过渡语：要读懂小说就要读懂人物，耍读懂人物就耍读懂细节，而细节又离不开生动的描写。让我们再来读一读，品一品！•品味语言活动预设3：%1精读文屮有关环境描写的语句，并说说环境描写起什么作用。%1你认为文中最令人拍岸叫绝的细节是什么？划出相关句子。从中可以看出吴用等人有着怎样的性格特征。%1杨志又有着怎样的性格特征呢？从文屮哪些句子可以看出。学习方法：读写结合方法指导：“不动笔墨不读书”用圈点勾画的方法随文批注、赏析评价方式：生生互评（设计思想：积极关注引起深层阅读）•体验情感过渡语：为什么一个如此精明、谨慎、多智

7、的杨志仍耍遭受失败的命运呢？杨志到现在还想不明请同学们替他总结总结失败的原因是什么？活动预设4：总结杨志任务失败的原因。学习方法：阅读合作感悟（设计思想：鼓励学生在阅读屮学会整合归纳由果溯因）•探究过渡语：止是这些因素的存在，内部矛盾早被人看破，给了对手可乘之机！杨志丢了生辰纲，打击很大，又急，又恨，又恼啊！我们不妨來探究一下。活动预设：这些生辰纲是将运往何处的？你觉得杨志该不该押送生辰纲？所以，杨志，我想对你说：“。”学习方法：深入探究评价方式：生生互评（设计思想：培养学牛鉴别批判能力珍视独到的、有个性的见解）四、课堂小结体

8、会收获师小结：你看，吴用等人轻轻松松地智取了生辰纲，也就是从这次的智取生辰纲开始，水浒英雄走上了联合斗争的道路。这比个人的反抗力量大得多了。同学们,通过今天的阅读学习，你有哪些体会和收获想要告诉大家的呢？生小结：（自由发言畅谈心得）（设计思想：鼓励学牛及时、恰当、准确地运用语