《论文_PBL教学法在高职药学专业的尝(定稿)》

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1、PBL教学法在高职药学专业的应用郭金輝，陈喜珊（渤海石油职业学院，河北任丘062552）摘要：我们对101名窩职药学专业学生的药理综合课（包括生理、解剖、疾病概要、药理）分别采用PBL教学法即以问题为中心的学习方法和传统教学法，进行对比教学实验研究。结果表明，PBL教学法能培养学生口主学习、团队协作、提出问题与解决问题的能力；能激发学生学习的兴趣；也能提高学习成绩。PBL教学法是药学专业药理学学习的一种比较冇效的教学方法。关键词：PBL；高职；药学专业作者简介：郭金縱（1969-）渤海石油职业学院讲师药理学是高职药学专业的主要专业课z—,但是由于专业特点，该专业对医学基础

2、知识安排吋间偏少，这就为药理学的学习带來了一定的困难。怎样才能使高职药学专业学生在有限的时间内比较全面系统地拿握药理学的基本知识利基本理论，是高职药学专业药理学教学面临的新问题。本研究将04药学专业分为实验班和对照班，实验班用PBL教学法即以问题为中心的学习方法组织教学，对照班采用传统教学法。两个班学生在年龄、性别比、生源地、前期课程成绩等方血无显著性差显山。比较两个班在相同条件下釆用PBL教学法和传统教学法对教学口标的达成度。1对象2004级中招5年制药学专业学生101名。2方法2.1分班将04商学专业学生随机分为两个班，一个实验班一个对照班，实验班50人对照班51人。

3、两班学牛在年龄、入学成绩、前期学习成绩方面无显著差异；两个班所开课程相同，分别为语文、数学、英语、计算机、体冇、法律基础、人体解剖、生理、疾病概要、药理；两个班所用的教师相同。2.2问卷调査在正式开课之前，我们对实验班进行了一次问卷调查，结果显示多数同学对药学工作的性质和任务、药学工作的主耍内容、及跖学工作着的职责不了解。开学前四周我们利用上午时间对实验班和对照班的药理综合导论内容进行讲解，下午安排两个班学生到医院和药材公司见习。四周后，用同一张试卷对两个班进行测试，结果实验班对药学工作的性质、任务、药剂人员职责、及工作内容都有比较深刻的认识；而对照班认识比较趺浅。山此可

4、知：带者问题学习，可以刺激吸引学牛的注意；可以使学牛学习时有的放矢，减少学习的盲H性；可以提高学习的效率。2.3PBL教学四周后，我们对实验班的药理综合（包括人体解剖、牛理、疾病概耍、药理）开始实施PBL教学。学习时，学生每5・7人为一小组，以临床疾病、病例或实验等为引子引出问题，各组对问题进行讨论、学习，找出问题的答案。学生在解决问题的过程屮自主学习。学牛学习过程中，教师只起引导作用，对问题不做止血解答。本学期我们对传出神经系统药、消化系统药和心血管系统药分三个专题进行学习，每个专题学习时，我们都按照PBL教学法的学习程序学习。学习程序是：引子一学生讨论提出问题一学生带

5、着问题学习，就“问题”归纳总结，写出发言纲耍一小组讨论一教师讲解一学牛再学习。如：在进行传出神经系统药学习时，我们以药理实验为引子引出问题。我们做了传出神经药对兔瞄孔的影响，以及有机磷酸酯类药物的中離及解救实验。通过观察实验现象，学牛分组讨论捉出如下问题:毛果芸香碱为何能够缩瞳？阿托品为什么引起瞳孔散大？有机磷屮毒后为何会岀现瞳孔缩小、大小便失禁、唾液分泌及肌束震颤？阿托品为何可解除有机磷中毒引起的瞳孔缩小、大小便失禁及唾液分泌？阿托品为何不能解除肌束震颤？碘解磷定为何解除肌束震颤效杲好？以牛理反射弧结构分析实验为引子，学牛分组讨论提岀：什么是反射？什么是反射弧？反射弧的

6、结构包括那些？又如：在学习抗高血压药时，以高血压病为引子引出问题。学生分组讨论提出：什么是血压？什么是高血压？治疗髙血压的药有那些？各类抗高血压药的作丿IJ机理是什么？针对学生提出的问题，在教师的指导下口学有关药学专业《人体解剖学》、《牛理学》、《临床疾病概要》和《药理学》的内容，学校的图书馆全天为他们开放，以供查阅相关的知识，以达到掌握相关知识的bl的。学牛口学时我们提出两项要求：1、每位学牛在口学时必须有自学笔记。2、要求学生写出下次讨论的发言提要。学生自学过程结束后，接下來进行小组讨论。小组讨论时，老师也参加讨论；每组有一位同学负责组织和记录。讨论内容是：解答分组讨

7、论所提出的问题；解答相关的基础问题；通过深入讨论提出新问题。小组讨论时每位学牛都要发言，共同讨论，教师只起丿1发引导作用，对问题不做止面解答，最后共同得出相对完整的结论。小组讨论结束后，教师就学生在自学和讨论过程屮存在的问题和尚未解决的问题进行讲解。教师讲解完毕后，学牛再将所学的内容进行归纳、总结，使所学的知识系统化、条理化。提岀问题是PBL教学的关键，只有提出好的问题，才有利于药理内容的学习。为了能使学生提出有代表性的问题，一定要巧设引子。如我们以实验为引子,学生通过观察实验现象，就实验现象町提出问题。山于学生程度不齐、教学