《论文_大学新生入学教育模式探析(定稿)》

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1、大学新生入学教育模式探析人学新生入学教育模式探析贾咏梅（北京城市学院理工学部北京100083）摘要：木文探讨如何更好地对大学新生进行入学教冇，指导学生更快地融入大学的文化氛围，并尽快适应大学牛活，使他们身心健康而愉快顺利地渡过大学牛活。关键词：新牛；教育；模式新生入学教育是学生迈进大学的第一堂课，是高等教育教学屮不可缺少的重要内容，是高校思想政治教育工作的基础性工作。这项工作做得好不好，关系到学生能否尽快适应人学生活和未來的发展，关系到高校思想政治教育工作能否取得实效。大学新生入学教育的目的在于对新生给了及时科学的学习和生活指导，使他们尽快地熟悉、适应大学生活，完成从高中生到大学

2、生的角色转变，开启大学学习和生活的良好开端，为成长、成才、成功打下坚实的基础。因此，了解新生特点，切实做好新生入学教冇具有十分重要的意义。一、问题的提出新牛“不适应症”现彖在高校比较普遍。有的学牛难以适应新的环境，有的学生学习目标迷失，误认为进入人学就进入了“保险箱”。还有的学生存在着心理调适不当、人际交往困惑等问题。个别新生县至因为不适应大学生活而退学。特别是随着近年来人学新生屮独生子女人数的不断增加，新牛入学后的适应性问题愈加突出，不得不引起学校乃至全社会的广泛关注。有关专家指出，髙校应充分重视入学教育，帮助学生縮短适应期。良好的新生教育是整个大学牛教育与管理良性循环的开始，

3、现在每所大学都开展入学教育，但普遍时间较短，有的内容单一或停留在表面，效果并不尽如人意，没有深入到学生内心。时间只有短短的三四天，教育时间定位在新生刚入学的一两个星期之内，有时很难达到预期口标。“时过然后学,则勤苦而难成。”新生入校后最初儿周非常关键，在这段时间•里，学生交上了新朋友并H开始形成对校园生活的态度。学生相当于生活在一个有特定文化的社区中，大学的文化和精神将直接影响到他们。素质拓展训练中的集体“爬墙”游戏，充分说明了团队成员的目标一致而单-•是大家努力“爬墙”的根木原因的道理。每所大学都有自C独特的文化，每个院系也有向身的目标和传统。新生入学后，就成为这种文化和目标的

4、一分子。应该创造条件，让他们尽早了解认同这种文化和目标，更好地适应人学文化和人学生活，并为这种目标自觉奋述。笔者旨在探讨如何指导学牛更快地融入大学的文化氛围并尽快适应大学牛活，使他们身心健康而愉快顺利地渡过大学牛活。二、人学新生基木情况分析入学Z初，学牛会出现种种不适应，这是止常的。关键是作为教育工作者耍调杳了解新主的思想动态和需求，准确地把握学生的基本情况。以便采取相应的教育措施，开展有针対性的工作。1.大学新生易出现的主要问题进入人学，学生会面临很多问题。一是环境不适应。告别了原先熟悉的坏境，远离父母，开始集体住校牛活，要独立处理牛活中一切爭务，面对的是全新的老师、同学和环境

5、。在这样陌生的环境里，如果缺少关爱和温暖，自然会使学生产生孤独感。这是因为经过紧张高考的学生进入大学后一•下子松弛下來,学习任务和压力相对减轻，很容易使他们放松要求，不能科学安排吋间，每天变得无所事事,把大量吋间浪费在休闲娱乐上，有的学生通宵上网、看电影，有的学生整天沉迷于舞厅、游戏厅等等，乃至荒废了学业。能否迅速了解和熟悉校园环境，树立大学生活目标，决定着新生能否在这个坏境中口如的学习和牛活。二是心理不适应。有的同学因环境不适应反映出心理不适应问题。如有的新生失落感、失宠感强烈，-•经挫折和轻微的打击就会较长时间处在焦虑、自责的心境中不能自拔；其次是山一名川学生向人学生的角色转

6、换，在心理上需要一个调适过程；第三是每年的新生屮都会令在高考屮发挥失常的学生，他们看着昔口与自己不相上卞的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业，心理上易产生严重的不平衡其至会产生奔学念头。这些学生的情绪会导致学生群体中出现更多的不安定因索。更多的学生可能会有自卑心理；第四是城乡中学素质教育发展的不均衡，使得相当一•部分农村生源在琴棋书画样样精通的城市学生而前觉得自（2见识浅薄,没有特长，从而心理失衡。三是学习的不适应。大学里多是上大课，没有固定教室，教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的自学模式。有相当■部分学生在选择专业时，「It于对专业课程设置的不了解，或在选择学校

7、和专业吋服从了父母或师长的意见。进入人学后，却发现现实与自己的理想状态有较大出入，学习兴趣骤降，便产生了厌学、惧学甚至学习心理障碍。凶此新生必须学会主动的学习。四是生活上的不适应。每年新牛入学时，由家长护送报到的现彖越来越普遍。经常是家长代学生办理入学手续，而学生无所适从。使学生从小形成的万事依赖家长的心理得到延续。但是当真正离开父母的庇护开始独立生活时，许多新生出现了自理能力差、自我屮心主义、人际交往障碍等问题。特別是随着独生子女上大学的比重逐年增加，这些问题越来越突岀。有的同