《基于个性差异原则的小学美术教学策略研究》论证报告

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1、《基于个性差异原则的小学美术教学策略研究》论证报告开题人：大丰实验小学卢云霞一、课题理解和把握(-)课题的概念及界定“个性”是指一个人在一定的社会环境和教育的影响下所形成的比较固定的特性。具体表现在气质、性格、智力、意志、情感、兴趣、爱好等方面。我国心理学家朱智贤认为“个性是作为个体的人的特性的总和。”《美术课程标准解读》一书提出：“个性是一个人区别于其他人的特殊性，我们的社会之所以如此丰富,止是由于存在着丰富的个性差异。保护这种差异其实就是保护社会的丰富性。丰富而自由的个性也是一个社会Z所以具有丰富创造力的根本原因，没有个

2、性的存在，没有个性表现的自由，就不会有创造力。”义务教育阶段不是为了培养画家，而是为了提高学生的审美情趣。在教学中应面向全体学生，让何:个学生的美术潜能得到开发，使他们从中受益。每个学生都有权利用各自独特的方式学习美术，享受美术活动的乐趣。教师要把课堂教学和发展学生个性结合起来，因材施教，创造生动多样的教学模式来适应学生的个性发展。(-)课题研究现状分析现在的美术课堂教学多以：欣赏一评述一示范一作业，这样一个线型模式为主，对学生个性差界关注不够。《基础教育课程改革纲更(试行)解读》阐述：“我国基础教育的课程内容长期以来为繁、

3、难、偏、旧的症结所困扰。课程内容的繁琐、艰深适用于专家型人才的培养，但却不适用于普通型人才的培养……从课程角度讲，耍把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成垂耍的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值。从教学角度讲，要鼓励学生对教科书的自我解读。尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”小学美术课堂教学中关注学生的个性差异，培养富有个性的新型人才，是其他学科不可代替的。因此，在小学阶段美术课堂教学中要选择合适的教学形式更好的适应学生的个性发展，切合新课程标准精神并具有研究价值和可操作性的。

4、（三）课题研究的创新之处通过本课题的研究，探索在新课程理念下，基于个性差异原则建构小学美术教学模式，形成系统的基础教育经验，在美术教育教学方法的研究与指导上和促进学生个性的发展都会具有一定的理论价值。通过木课题的研究，受益的是参与研究的学生和教师。首先学生和教师-•起投入动态生成的丰富多彩的教学活动屮来，在实践屮得到了锻炼，启辿了心智，发展了个性，陶冶了情操，促进了学生个性发展，提高了美术素养。其次，教师通过实验研究，丰富了教学实践经验，系统掌握了基于个性差界原则的小学美术教学方法，提高了教科研能力和专业索质，促进了教师专业

5、化的成长与发展。二、课题研究的目标与内容1•研究H标：%1通过研究，在理论上把握美术教学与个性化差异的内涵关系。拓展美术课程内容，加强美术课程与生活的联系，丰富学生的美术体验。%1通过研究，探索小学实施美术个性创作的策略和方法，开发其具体模式与典型案例，最终初步建立美术学科屮新的创造性学习模式。%1通过研究，提高学生的审美水平，增强学生的个性化学习意识，发展学生良好的个性特征。2.研究内容：%1确定个性创作的学习H标。传统的教学过程，教学H标都是教师提出的，而对学生不同的兴趣爱好、专业基础知识和技能技巧，统一的教学冃标无异于

6、给学生一个套了，限制了学生艺术个性的发展和创造潜能的开发。本课题研究在课堂教学中要求教师根据人纲要求和教材的特点，确定弹性目标，在教学中则更人限度地尊重学生的个性需求。%1优化个性创作的学习内容。课堂教学中教师根据一定的教学H标和学生的个性需求，依据我们的美术教材，通过提炼挖掘、拓展延仲、综合渗透，使教学的内容得到优化组合，可以满足不同学生的学习需求，让学生在学习中尽可能地发展个性。%1选择个性创作的学习方法。传统的美术教学，教师更多关注的是接受性学习的策略研究，学生在学习的过程中是被动的，而美术作品表现更多的是自我的认识和

7、感受。美术个性创作的根本出发点就是述学生以自我。%1采用多元化的学习评价。因为学习内容、方法的多元化，个性化学习的评价也相应是多元化的。%1营造个性创作的良好环境。教学环境的个性化是学生个性创作的重要条件，努力优化个性化教学的条件，为学生创造良好的教学环境，营造良好的课堂氛围。三、课题研究的基本思路、过程和方法1•本课题研究思路:认真学习相关理论知识，进一步提高认识，并在教学中把这些理念落实到课题实践中，从学习中提高自身的理论修养。由实践入手，从学生实际出发，通过课题的研究，构建在美术课堂教学中培养学生个性创作的策略方法。尝

8、试运用创造性的教学方式包括教学冃标、教学内容、教学手段、教学评价等，努力创设美术教学过程的情趣性，表现活动的口曲性，评价标准的多样性，为学生的创造活动提供最适宜的环境、最宽松的平台，激发学生的创造动机，促进学生形成有个性和创造性的作品，最终形成能有效开发创造潜能，彰显学生艺术个性的教与学的