《简约课题结题研究材料》

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1、《简约课题结题研究材料》《简约课题结题研究材料》预设与生成并重展示课堂灵动魅力内容摘要：课堂教学进程是预设和生成的辩证统一，如杲没有高质量的预设，就不对能有十分精彩的生成；反Z,如果不重视生成，那么预设必然是僵化的，缺乏生命活力的。只有使预设与生成相得益彰的课堂，才能充满激情的活力，展示灵动的魅力，焕发出应有的精彩。关键词：精心预设适时生成加强整介引言：课堂教学中的预设与生成这一话题，引起了广大教学工作者的关注，我们市教研室中语组还专门立项为课题研究内容，且已被列为国家级课题，我在向专家请教和同行交流中，逐步提升了对这一话题

2、的认识，本文就我在教学实际中的一些思考与实践作一脐浅的陈述。正文：在平时的语文观摩课上，常常看到上课的老师总是从容不迫、条理清晰地组织教学，师生之间顺着事先设计好的路线向前推进，教学环节衔接得天衣无缝，听课老师的视线始终在上课老师的身上，欣赏他那娴熟的教学技巧。许多老师也常常认为：上课就是不折不扣地执行教案或者事先设定的教学思路的过程，教学活动是教师当主演，学生当配角的课本剧。随着新课程实施的不断推进，新课程教学理念已逐渐被人们所接受，许多人对传统的课堂教学进行了重新思考。虽说课堂教学是冇tl标、冇计划、冇组织的活动，这计划

3、的预设是冃标生成的立足点，很重要，但教学时一味的按预设的计划执行，不顾及师生双方在执行计划时出现的种种变化，就会使课堂教学变得机械和程式化，缺乏生气、激情和闪光点，看似严密紧凑，实乃操演木偶，学牛:的个性得不到充分的张显，师生的活力得不到充分的展现。新课程告诉我们，教学是主体的、能动的、活跃的、各具特性的人的活动，在执行教学的教材、口标、计划这些确定性的元素屮，存在着随学生表现而生成的不确定性，这就耍求把课堂教学构成为师半双方共同适应、共同参与、共同协调的过程，构成为动态推进、动态生成的过程，构成为师生双方的激情与智慧综介生

4、成的过程。一、精心预设——预设是生成的基石预设是教学的基本要求，教学是有目标、有计划的活动，教师的预设越周密、越详尽，则转换为课堂教学行为的效果就越好，所以精心预设I•分必需。但教师要清醍认识到这预设毕竟是预设，它是要动态调整的，应使预设冇弹性、留冇余地，让整个预设空间具冇更大的包容性和自由度。1、了解学生“已知”，关注学生学情商家注重“预测商情”，因此能尽量避免商业投资的有冃性。老师如果能在上课前预测学情，就能做到有的放矢。美国著名教育心理学家奥苏伯尔有过这样的-•段经典表述：“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了

5、什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”学习的过程是学生在原有的知识和经验的基础上自我建构、自我生成的过程。因此，我在进行课堂预设的时候，分外关注学生已有的知识和经验。例如在教学《展示华夏文化魅力》（苏教版语文七年级下册）i文吋，我是这样设计“整体感知”这个环节的。因为本单元的“口语交际训练”是“当一回小记者”，所以在学新课Z前，我就布置学生预习知识短篇，了解了当小记者的有关知识和注意事项。另外还布•置课前收集建筑艺术家贝聿铭的有关资料。卜-而是我在课堂上的教学片段。师导入语：“本单元的口语交际训练是——当一回小记者，大家有

6、没有兴趣？（答：有）下面请同学们结合预习，交流一下成功的采访必须具备的基本条件有哪些。”一•会儿学生纷纷举手回答：“1采访前要对采访对象作尽可能多的深入细致的了解，还要对采访对象的专业知识有一定了解，不说外行话。2要能设计被采访者感兴趣的问题，问题要具体，有特点，要能打开被采访者的心扉。3耍讲究谈话艺术，热情诚恳，营造融洽的氛围。4要冇良好的心理素质，自信、放松、随机应变等。5要记好采访笔记。，,,,”师肯定说：“很好，下面我们四人小组合作学习，进行一次面対面的人物采访活动，采访对象是建筑设计大师贝聿铭。活动步骤：1自曲结合

7、纽成采访小纽。根据课文内容，精心设计采访问题，进行角色分工。2现场采访表演。”（教师给予学生个别的有针对性的指点和帮助，将学半忽略的一些重要问题捉醒学生思考，同时关注不同小组学生活动的质量高低，参-与一些小组的准备。）学生现场表演人物采访：与建筑设让大师贝聿铭面对面。（教师根据前面的观察选择表演小组，考虑问题设计的互补性、个性，表演的质量。）最后师生评价，选出最佳记者、最佳合作小组。这次课堂上学生以“贝聿铭答记考问”的形式來演绎课文内容又训练了口语交际。这样的设计一改原來单调的看课文找答案的形式，既考虑到了学生已冇的知识经验

8、、又考虑到了七年级学生好表现、乐尝试的年龄特点。所以每个学生都兴致盎然的投入到感知课文内容的活动屮去了，在活动中锻炼了他们筛选信息、理解课文和口头表达的能力，亲白体验了当小记者的滋味。2、预测学生“未知”，留存“弹性区间”教师不但要了解学牛的“已知”,还应该注重预测学牛的“未知”。对于一篇