《汉家寨》研究性学习的尝试

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1、《汉家寨》研究性学习的尝试东莞中学杨罗兰研究性学习是学生在比较广泛的教育资源背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学习活动，它以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本U标，注重学生在学习过程屮所获得的肓接体验而非一•般地接受别人传授的经验；注重知识技能的应用而非掌握知识的数量，它对于改变学生的学习方式、培养学生的创新精神和实践能力具冇重要的意义。因此，我在课堂教学中，注意引导学生进行研究性学习。现以《汉家寨》为例，谈谈我是如何进行研究性学习的尝试的。1、确立课题并确定教学目标我以粤

2、教版《中国现代散文选读》（选修4）中的《汉家寨》作为一个课题进行研究性学习的尝试。教学冃标：（1）让学生获得亲身参与研究探索的体验，进行个性化阅读，培养学习兴趣；（2）使学生懂得研究性学习应如何选题，如何搜集、分析和利用信息并最后得出结论；（3）培养学生的自主探究能力和开拓创新能力。二、研究性学习的实施过程《汉家寨》是一篇可以有多种解读的文本，让学生去研究、分析，提出口己不同的见解，使他们逐步形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度很有好处。对这篇课文的研究性学习，我把它分成三个阶段进行，即：1、确定研究范围或研究题目阶段；2、收集材

3、料进行研究、撰写论文阶段；3、表达交流研究成果阶段。1、确定研究题目阶段研究题目定得好不好，岂接影响到研究的质量。在同一文木下，由于个人兴趣、经验和研究活动的不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等都可以各不相同。研究性学习强调学生的主体参与意识，但不排斥教师指导作用的发挥，尤其是在开始时，教师的点拨、指导作用显得更为重要。我引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调杏研究，激发他们探索、创新的欲望。在选题时，有些学生的思路打不开，不知道选择

4、什么问题来研究，我就采用集思广益的方法，让学生先把自己的研究问题在班上讲一•讲,使同学们能互相启发，开阔思路。这样一來，由一个同学的发言引出了儿十个同学的发言，同学们的思维活跃，提出的研究问题越来越多。比如“张承志散文的特色”、“汉家寨产生的历史原因”、“坚导的意义”、“坚守也是一种幸福”、“汉家寨人这样的坚守值得吗？”“人应该如何面对苦难”、“是什么让汉家寨人在此坚守千年的的岁月？”“生命的意义”、“坚守口己的粘神家园”、“汉家寨人的生活幸福吗？”、"张承志一一位个性独特的作家”、“牛活环境对作家创作风格的影响”、“中学牛有要坚守的东

5、西吗？”“守住心小的一片阳光”、“坚守需要勇气和毅力”、“张承志作品语言的魅力”等等，凡是与课文有关的或他们认为值得研究值得探讨的问题都提了出来，学生的思路打开了，积极性也被调动了起来。他们提出的研究课题，对文本的思想内容进行了拓展延伸，学主思考的角度广了，认识也逐步深入。但有些同学的选题开口很大，如“谈民族粘神”、“人生的价值”、“存在的就是合理的”“发扬爱国主义精神”等等，这些论题，在小论文中是不容易谈得清楚的。对此，我给学生提了两点建议，以帮助他们重新确立课题：一是研究性课题的切口要小，“样点不择面”；二是要选择白己比较熟悉的问题

6、來研究，写白己感受最深的一点。经过改进，同学们的选题都能切合白己的能力，切合实际，做到有话可说。2、搜集材料进行研究、撰写论文阶段研究的课题确定后，接着就要搜集材料、广泛阅读、分析研究并撰写论文了。同学们的学习兴趣十分浓厚，他们积极地搜集材料，到新华书店买有关的书籍，到图书馆查阅相关的资料，上网寻找白己所需要的文章。我也注意指导学生阅读相关的文章，如读张承志的散文《荒芜英雄路》、《牧人笔记》、《清洁的精神》、《绿风土》、《以笔为旗》等，还介绍一些评论张承志的文章给学牛看，如《理想主义者的精神长旅》、《〈一册山河〉：融入大地的张承志》等，

7、这些都丰富了同学们的知识。他们读了张承志大量的文学作品，其中有散文，也有小说和诗歌，如《美文的沙漠》、《而纱》、《黑骏马》、《心灵史》、《神云的诗篇》等。通过这样的定向阅读，扩人了同学们的视野，他们对张承志有了进一步的了解。如有的同学写道：“张承志作品屮表现出的强烈的生命意识是因为他生活的年代以及他生活的经历造成的，他出生在1948年，经历了我们国家三年的自然灾害，还经历了1957年的反右斗争，1958年的大跃进，1966年的文化大革命，上山下乡当过牧民，他吃了很多苦，在苦难中表现出顽强的生命力，意识到生命的意义，反映在他的作品中,就是

8、处处赞美牛命的顽强，歌颂牛命的可贵，表现出勇于承受苦难的坚强。”同学们在阅读中开阔了眼界,增长了知识，获得了研究所需要的资料和灵感，同时还学会了判断信息资料的真伪优劣，能识别对本课题研究具有价值的东西，学会