《初三数学复习策略》论文

《《初三数学复习策略》论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初三数学复习策略近几中考试题都体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，大致冇以下特点：一是知识考查基础化；二是题材选择生活化；三是能力要求层次化；四是思维模式开放化；五是试卷结构格式化。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作，提高数学总复习的质量和效益。下面就初三数学总复习的冇关问题谈一点个人的看法和体会：第一轮复习全面复习基础知识，加强基本技能训练。这个阶段的复习ri的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，掌握基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，是总复习的重点。在这一阶段复习屮要充分体现“习、练

2、、透”。1.习，即温习。在每单元的复习之前，讣学主事先依据要求进行温习，例如：要求他们根据考试人纲，温习所学过的知识，整理复习提纲，编写复习资料，各白编写单元或综合试题，互相考查，互相研究解题答卷的技巧，互评试卷的优劣性等等。同吋，运用“讲演法”，让学生对现阶段复习进行回顾、思考及提高，以便指导下阶段的复习。所谓的“讲演法”不只是用语言表述，更主要是对复习的总结。2.练，就是在复习的基础上，通过教师的归纳总结、讲解，在每一个单元设计一些针对性强，启典型性和代表性的练习，进行数学思维的训练，形成严格又精确的思维习惯。运用数字化的处理

3、方式，进行建模训练，学会用数学知识方法解决实际问题；培养学生学会抓住事物表象z下的数量关系，提出带普遍意义的数学问题，达到强化、巩固复习效果。3・透，就是注重知识的内在联系，培养思维的深刻性，并贯穿复习的始终。在全面复习的基础上对各知识点之间的联系区别进行归纳总结。引导学牛将繁杂的知识简约化，零散的知识系统化，交叉的知识立体化，横纵的知识网络化。这样才能循序渐进，逐步提高。学生按这个层次结构，挖掘知识的内涵和外延，能有效地提高学生复习质量和效第二轮复习：综合运用知识，加强能力培养。这个阶段的复习目的是构建初屮数学知识结构，从整体上

4、把握数学内容，侧重提高学牛分析能力、解决问题的能力，是第一轮复习的延伸和捉高。这一轮采取专题讲屎、综合训练等形式。分类复习,击破分类复习的依据为内容分类和题型分类两种形式。根据不同要求，对相关内容分门别类的进行综合比较讲解等。下面谈谈题型分类复习中应注意的儿点问题。1.注重数学思想方法的概括，提高思维的灵活性。在复习课中，特别是在解题教学中，很多内容含冇丰富的数学思想和方法，教师冇意识地加以概括，对培养学生的思维能力会起到重要的作用。例如在分析一道综合题推理运算论证时，有意识展示数学思想方法的优越性，在哪里体现了数形结合，使问题得

5、到转化，哪里体现方程思想，使运算过程简化，有哪些地方的问题需要分类讨论等等，引导学牛不断使用这些方法，去分析问题、解决问题，从而提高学生思维的灵活性。2・注璽解题方法的学习和指导，提高解题速度。根据题冃的特点，采用适当的解题方法，能有效地提高解题速度和准确性。例如：在复习一元二次方程的解法时，可运用下面的口诀：“方程解题应分析，先试分解后公式，b为零时开方做，c为零时化为积”。使学生能准确快捷地找到相关题目的解法，有效地提高解题速度。1.加强专题练习，特別是“六板块”的复习，设计题组，练为主，精讲精练，并充分利用递进关系的题目，为

6、不同层次的学牛:提供表现的机会，满足学生収得成功的愿望。例如通过练习，代替捕象的理论概括，从而达到掌握和发展思维的目的。2.安排难易适中的开放型习题，发散思维。适当选编一些开放型的习题，培养学牛创新意识和应用能力，让学生从变化的角度观察图形，从运动的观点去分析问题，深入思考事物的本质及规律，使思维的发展得到锤炼。第三轮复习：考前训练，综合模拟复习。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。可以从市、县调研试卷、综合练习、自编试卷屮精选进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，

7、重点评讲。以便把学牛•最佳竞技状态带进考场。复习工作要面向全体学生复习要从实际出发，面向全体学生，分层次开展教学工作、分类推进，全面提高复习效率。复习时要因材施教，对后进生，课堂复习采取“低起点、多归纳、快反馈”的策略；对屮档生，对他们要严格要求，解题要严密、细心，使其不因此造成常规题失分太多；对尖子生，在解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意、注重逻辑关系，力求解题完整，以提高小考优秀率。复习中应注意的几点问题1、多一些鼓励，少一些批评。2、多一些指导，少一些灌输。3、多一些讨论，少一些讲解。4、多一些简、易、新，少一些

8、繁、难、旧。帮助学生做好考前心理准备，优化考试心态。按照心理学的规律引导学生的复习。一是需要准确无谋地进行记忆的那部分知识进行再学习，达到进一步弄清其根本含义，并将其与相似的知识严格加以区分。二是突破“高原现象”。在中考复习中有一个阶段的（在约4-