《八语文高效阅读方法指导研究》结题报告

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1、《八年语文高效阅读方法指导研究》结题报告一、课题的提出1、课题研究的背景在二十一世纪的今天，知识正以惊人的速度迅速膨胀,各种信息正充斥着整个人类社会,可以说我们的时代是信息时代、知识人爆炸的时代。一个人要想在这样的环境屮立足或者发展，必须具备对信息的接受、分析、处理能力，进而为我所用，反Z将一无是处。语文学科是工具学科，它担负着承载知识和信息的重要任务，阅读能力是语文学科的慕本能力，是能否学好语文、冥至其他兄弟学科的关键，更是学生走向社会之后生存的基本本领。然而，现在的屮小学生读过的文学名著少之又少，其

2、至很多人学生也没有完整的读过屮国古典四大名著。阅读的匮乏、视野的狭小、经历的单调，想象力的干涸，成为许多学生难以短期弥补的缺陷。一个人的知识的多少，很大程度上取决于阅读量的大小。很难想彖一个读书很少，语言贫乏、思维狭窄的人，会成为21世纪需要的创造者。我所教的初屮学牛也都普遍存在阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣不浓、不喜欢背诵课文、注意力不A集中、没有每天读书的良好习惯等现象。而对如此现状，有很多语文教育工作者已经开始着手培养学生的语文阅读能力，英中北京的程汉杰老师开展的“高效阅读法”研究在小学生阅读能

3、力指导和培养方面取得了不菲的成绩，但是面对我所在的基础教冇阶段的薄弱初中的学牛.——他们基础差、底子薄——阅读方法方面的指导研究还不够成熟和系统，尤其是在增加阅读兴趣阅读量与提高应试能力方而的技巧方法研究还是空白，因此有必要进行有针对性的阅读方法指导。通过研究，提高学牛阅读兴趣，培养学牛的阅读习惯，形成一定的阅读能力，对不同文体的现代文和文言文的鉴赏能力，提升学生综合语文素养，为学生的终身发展奠定基础。2、课题的界定高效阅读就是学牛能快速阅读文本、快速概括理解文本内容和高效完成相应阅读问题的能力。八年级

4、学生阅读能力是指基于初中二年级学生年龄特点、认知规律和阅读特点的学生阅读能力。它包括学生所应能达到的朗读、默读、略读能力，理解词语的能力、把握文章内容、体会文章思想感情的能力，以及复述和积累语言的能力、高效完成阅读试题等。八年语文高效阅读方法指导研究是指在了解八年级学生阅读的现状的棊础上，通过课上阅读方法的指导，指导学生掌握一定阅读能力的活动，激发学牛阅读的热情，提高学生阅读兴趣，形成适合我校八年级学纶现状的阅读方法，提升学牛:综合语文素养、捉髙语文阅读成绩。二、研究的依据依据：《语文课程标准》指出：阅

5、读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性和创造性阅读的能力，提侶多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质罐。高效阅读方法理论：程汉杰先生提出运用课堂语文课的集中训练，通过眼脑机能训练、快速记忆方法，综合心理学、生理学等相关学科，辅之语文阅读程式的指导，达到快速获取文本信息，深度理解文本，高效作答的方法理论。三、研究的原则：教者应遵循主体性原则、理论与实践相结合原则和因材施教的原则，针对不同的学生特点，运用适合学生的方法。四、研

6、究的目标、内容（一）研究目标：科研冃标：针对八年级学生现状，研究出通过提高兴趣、养成习惯等切实冇效的活动形成高效阅读方法和技巧。育人目标：对八年级学生语文阅读兴趣、方法、技巧、阅读习惯进行研究，培养学生良好的语文阅读习惯，提高学生的阅读兴趣，增加阅读量，掌握阅读和答题技巧，提高语文素养和语文能力。（二）研究内容：（1）有效提高学生语文阅读兴趣的研究。（2）培养语文阅读习惯的研究。（3）阅读方法和技巧的研究。五、研究的对象、方法及工作过程研究的对象：沈阳市第一五八屮学八年级一班二班学生研究选用的科研方法：

7、1、调查法：学习方法座谈、调查问卷等形式。2、文献法：查阅并借鉴中学阅读方法和阅读试题的归纳和总结。3、行动研究法：开展课内外阅读活动，组织阅读速度、效率测试。六、研究的过程第一阶段准备阶段（2009年7刀——2009年9刀）1、了解学生学习语文状况，申报课题2、学习高效阅读理论、进一步提高认识3、制定实验方案。第二阶段实施阶段。（2009年10月——-2010年5月）1、高效阅读课堂语文教学实践，课题实验跟踪调研。2、实验教师根据学生的现状，进一步总结工作经验，进行学习方法方面的指导。笫三阶段总结验收

8、阶段。（2010年5月一-2010年9月）1.整理各种实验材料。2.撰写实验报告、工作报告。3.申请验收。4.成果形式：实验报告、论文。七、研究的实施在各方面的帮助和指导厂我开始了科研课题的研究工作，主要进行了以卜•实践。（一）激求索兴致，览天下文章1、课堂内容迁移，激发阅读兴趣在语文课堂上，按照教材内容授课过程中，通过对课文文章的作者和文章涉及的内容进行拓展，刺激学牛课下対感兴趣的文章进行阅读。当我讲到八年下的《FI出》节选时，谈到本课内