《草房子》阅读指导课案例分析

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1、《草房子》阅读指导课案例分析【指导目的】1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的特点。2、品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程屮经历的挫折，以及在苦难中绽放岀的美。3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读屮循法而读。【指导重点】1、品味《草房子》语言的特点，深入了解《草房子》中人物的特点，及每个人物在成长过程屮绽放出的炫目的美。2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读屮循法而读。【指导过程】一、导入读《草房子》有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它。1、岀示：（配乐读）《

2、草房子》是一首诗。肖复兴《草房子》就是当代屮国Z《爱的教育》。崔道怡读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的亨受。樊发稼2、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。出示：第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。3、你觉得你达到了哪一层境界？评析：优美的音乐，抒情的

3、朗读，教师用名人对这本书的评价导入，让孩子们产生对这本书的美好印象。出示读书的三重境界，旨在让学生了解读整本书的阅读方法，能够对孩子的阅读行为进行指导。二、以检查的方式，初步走进人物。老师出题考考大家：1、《草房子》的作者是,他是人。这部小说写的是小说发生的吋间是,那时中国（简要介绍当时的背景，及作者生活）2、出示：猜谜语（1）得了鼠疮苦。（2）从小没有父负。（3）过继到邱二爷家，苦。（细马）,经历了死一样的痛（桑桑）母，身世离奇，被人欺（纸月）经历了洪水后家毁人亡的痛(：4）因为秃头,自尊受损，在抗争后被人冷落。（秃

4、鹤）(5)因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受练。（杜小康）(6）自幼无父母，并常年生病吃药。（温幼菊）3、小结：老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。不错，我们只是小学生,真正达到第三层境界并不容易。今天这节课，老师将带领大家走进第三重境界一一品书。点评：教师通过猜字谜的方式让孩子回顾书中主要人物，教师出的谜面语言简洁，人物形象鲜明，不仅调节的课堂氛围，也加深了人物印象。三、品书，感悟成长Z美。过渡：这本书很长，将近15万字，我们无法一一品味，老师帮大家选岀代表性的人物，读思品相结合，相信大家一定会有很多的收获。（一

5、）走进秃鹤1、谈谈你眼中的秃鹤。（引导抓住秃鹤的变化来讲。）2、帮助学生理出秃鹤的成长路线。A三年级前，秃鹤（）。出示：秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本來就叫秃鹤，而不叫陆鹤。有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。B三年级时，秃鹤（）。出示：秃鹤的头现在碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再答应了。C为了长头发，秃鹤（）。秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦着。父亲擦得很认真，像一个想

6、要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲用姜片去擦。D长不出头发，秃鹤（）。秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片。秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立情绪口益强烈。秃鹤换了念头：我就是个秃子，怎么样！E汇操中，秃鹤（）。当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。那是一顶黑帽子，当它飞过人头时，让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来

7、。F因报复，秃鹤（）。他完全被笼罩在热气里。偶尔吹來一阵大风，吹开热气，才隐隐约约地露出他的身体。谁也看不到他，他也看不到别人。秃鹤觉得这样挺好。他就这么坐着看，让那湿润的热气包裹着他，抚摸着他……G文艺汇演中，秃鹤（）。他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏口。秃鹤就是按夏口来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。H演出后，秃鹤（）。秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从

8、喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……（带领学生品读这些语句，从中感受秃鹤的思想，感受秃鹤的成长过程，感受语言的精妙。）3、小结：秃鹤真的长大了，长成了月光下最英俊的少年。4、总结读法:读法指导：读《草房子》这样的小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来，感