“以人为本”教学管理模式探

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1、“以人为本”教学管理模式探究【摘要】学校管理者只有实施以人为本的管理模式，力求完善人的个性和品格，提高人的主体意识，才能最大限度地调动英积极性和创造性。【关键词】以人为本学校管理一、课题提出的背景两千多年前的春秋时期，齐国的政治家管子就提出了以人为木的原则：“夫霸王之所以始也，以人为本。本理则国固。”I管子的这一宣示表明，他把以人为本看做是建立和巩固霸主之业的根本原则。按照这条原则，霸主王侯必须把人看做是建立和巩固霸主之业的根木和基础。这表现了对人的作用和价值的重视与肯定。进入了知识经济的信息时代，“以人为木”价值观的管理模式越来越得到人们的重

2、视，这种新的管理理念正以其强大的力量挑战着我们。学校人本管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。传统管理理论在观念上表现为：以物为屮心，把人作为实现口的的工具和手段。把对人的管理当成对人的控制与约束，压抑甚至是扼杀了人发展；在管理制度上，强调管理的模式化、制度化、纽织化，注重秩序的稳定与保持，不利于学校的发展与创新；在管理方法上，强调命令与服从，缺乏民主与参与。传统的学校管理模式忽视人的价值，不利于人的发展和教育创新。人本管理模式有利于克服传统管理模式的局限，从而实现学生、教师以及学校的整体发展。学校人

3、本管理是人木原理在学校管理中的应用，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根木指导思想来进行的学校管理。它是把人作为管理主体，充分利用和开发学校人力资源，服务于学校组织内外的利益相关考，从而为实现学校冃标和学校成员个人目标而进行的学校管理。就学校管理而言，“以人为本”中的“人”具体讲就是学校的领导干部、教师、学生，还有家长和社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要影响。而其中最重要的人则是教师和学生。因此，学校教■齐国著名政治家管仲在《管子•霸言》中说：“夫霸王之所始也，以人为本。本治则国固，本乱则国危。”应该是最初“以人为本”概念的提

4、出学管理时时处处要“以人为木”。学校管理必须以尊重师生为前提，创设一种尊垂师生、相信师生的民主氛忤I。管理学告诉我们：对人的管理，不同于对物的管理。领导就是服务、管理就是服务。尤其是对师生的管理，更更多地体现在服务上。为此，学校领导特别是校长要正确认识教师的地位和作用，疏导教师的思想,合理组织力量，及时协调关系，从而充分调动教师的工作积极性，挖掘教师的潜力学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。以人为本的精致管理是休现以人为主体的管理，即学校的一切T作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置，做到

5、学校为人、学校靠人，在学校管理过程屮充分发挥人的作用。以人为本教育教学管理模式从学校特色出发，确定管理理念，设计管理蓝图。是当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要，也是现代学校管理变革的自身要求。二、学校人本管理的必然性以人为本，顾名思义，就是以人为中心，以人为根本。随着人类社会对人在宇宙屮屮心地位和重要作用的确立，人类认识的坐标发生了根本性的变化。在人类征服自然和建构社会的过程中，人类对人自身的认识、对人的价值的关注、对人的尊严的重视不断增强，“以人为木”的思想已成为现代人类文明的基本标志,成为驾驭人类社会的重要指南。2」学校管理支

6、持以人为本，这是由学校管理的特殊性决定的。学校是建设精神文明阵地，是培养人才的场所，是由人组成的集合体，没有人就不成学校。学校的根本任务是培养人才，培养身心健康、全面发展的人才，学校管理屮起决定性意义的是对人——教职工的管理，这与企业的对“物”的管理是不同的。而学校教育的木质就是教育人成人，培养人成才。而教育人、培养人的人，首先必须成人、成才。由此可见，学校担负着培养人才的重任，同时乂担负着对教育人、培养人的学校管理任务，通过他们自身的发展来促进学生的发展。因此，学校管理的主体是教职工，客体也是教职工。对广大教职工实施以人为屮心的管理，极大地调

7、动广大教职工的积极性和创造性，这是学校管理的出发点和归宿点。2.2学校管理坚持以人为本，这是时代的选择。历史已经进入以知识经济为主要标志的时代。知识经济作为一•种崭新的经济形态，是建立在知识和信息的生产、分配和使用为直接依据的经济，知识是提高生产率和实现经济增氏的驱动器。知识经济就是以智力资源（知识、人才）为基础的，以知识的创新和投入为主体，知识经济主要依赖于知识创新、知识的创造性应用和知识的广泛宣传。知识经济大大凸现了知识和人才的重要性和紧迫性。教育的核心就是要培养具有创造性思维和创新能力的人才。知识经济的发展需要培养人批具有创新精神和创新能

8、力的高科技人才和管理人才。1=1前，全球人才短缺，世界各国都在争夺各种人才。而发展中国家的人才流向发达国家，成为跨国人才流动的重耍特征，在这场人才争夺