《垂直与平行》探究型教学设计

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1、《垂直与平行》探究型教学设计垂直与平行人教版四年级上数学情境丨任务丨成果丨资源丨评估情境：对于一届奥运会来说，精彩的开幕式就是成功的一半。参加开幕式演出的部队官兵经过130多天的艰苦排练后，才形成了如此宏伟、壮观、盛大的场面。横成排、竖成列、整齐划一。实现了“精雕细刻、精益求精、精彩绝伦”的目标，向全世界展示了中国军人的风采。其实在如此盛大的场面里蕴含着许多数学知识。如果把每个人想象成一个点，你们看，这一排排、一列列像我们数学上直线，今天老师还要带你们去结识两个新朋友，它们是（出示课题）“垂直与平行”。那什么是平行，什么又是垂直呢？它

2、们又具有什么样的特征呢？这就是本节课，我们来研究研究吧。任务：1・初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。2•通过观察、分类、比较等环节，认识垂线和平行线，感知生活屮垂直和平行的现象。情感、态度和价值观：体会到垂直与平行的应用和美感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点3•正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念。4.发展学生的空间想象能力。过程：1•教师通过多媒体（幻灯片）展示奥运会开幕式演出的部队官兵经过130多天的艰苦排练后，才形成了如此宏伟、壮观、盛人的场面。激发

3、学生的学习的积极性，从而引出“垂直与平行”。什么是平行，什么又是垂直呢？它们又具有什么样的特征呢？2.明确要解决的问题：a.同一平面内两条直线特殊的两种位置关系是什么b・认识垂线和平行线，感知生活中垂直和平行的现象。c・•正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”等概念。3.教学过程A.尝试探究：先独立思考，用小棒摆一摆;再在小组内交流，由助长组织大家把不同的摆法放在展示板上。展示分享：（1）展示其中一个小组的展示板。（2）讨论：除了展示板上的几种情况，其他小组还有补充吗？得出结论：把小棒的位置稍微变动一下，就成了不同

4、的同形，情况有多种。教师从中选取儿个有代表性的图形并画下來，作为研究的对象。通过的小棒探究，初步感知同一平面中两条直线存在相交、不相交的两种可能。B.通过对这四幅图的分夹，学生对同一平面内两条直线的位置关系有了进一步的认识，由于没有分类标准的限制，孩子们的想象任意驰骋。C.当直线的特点赋予其中，这几幅图的分类有了明确的指向，学生的思考自然指向相交和不相交。在一个平面内，两条有相交和不相交两种可能。I）.在动手摆两支铅笔的位置、图形的分类等感性认识的基础上，教学“平行”“垂直”O采用学生看书自学、在实物图片上找、判断等方法，学生的感性认

5、识得到强化，从而逐步认识“互相垂直”“互相平行”的特征。4.学生进行成果整理：a.同一平面内两条直线特殊的两种位置关系是“垂直和平行”b・正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”等概念。5•总结，在这个活动中你述存在那些问题，或有什么发现想进一步进行探索研究的，请你或你的学伴一起继续完成。资源：软件：电了表格Word、PowerPoint书籍：教科书、辅导资料搜索引擎：百度、谷歌评估：《垂直与平行》评价量规指标内容成绩自评情感态度优秀良好4认真参与，在同伴协助下，努力实现预定的研究标能关心周围环境变化的信息，兴趣稳定刻苦努力

6、，认真负责，努力实现预定的研究目标学习技能能准确描述研究任务的H标和要求，并表达自己的想法能制定计划，但部分计划不够完善能熟练地多种方法整理网络等收集的信息，并进行归类，条H清晰能简单整理网络等收集的信息，并进行归类，条冃基本清晰成果展示能独立或与同伴1办作，多种形式熟练展示自己的作品可以使用清楚、流畅、生动的语言表达自己的研究活动，并能详细地解答老师、同学的疑问提示：如果你的教学设计方案被全国屮小学教师教育技术能力培训计划选屮，请单击选择：你想在上而签署你的名字吗？□是凶否