[语文论文]浅谈课堂教学艺术

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1、［语文论文］浅谈课堂教学艺术浅谈课堂教于艺术【摘要】教学，特别是语文教学是一门艺术，它能产牛一种迷人的力量。语文教学就是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴趣就减去了一半；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态，因此语文教学不能没冇艺术。【关键词】教学艺术兴趣【正文】新一轮课程改革正在如火如荼地进行着，这一轮课改，较之以前的课改有看明显的不同。这一轮课改，关键是培养学生的自主能力，让学牛真正成为学习的主人，而不是“学奴”，真正发挥一切潜在的力虽，个性得到充分的发展，索质不断地提高。因此

2、，小学语文课，也应贯彻新课改理念，归真返朴，帮助学生自读、互动、拓展，提高。教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。而语文教学是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴趣就减去了一•半；剩下一半即使是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。因此语文教学不能没冇艺术。那么在语文课堂教学中，我们应该从哪些方血运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到最佳效果呢？下而我想从几个方而来谈谈我个人的看法。一、课堂导入艺术凡是优质的课堂教学都具有非常考究的开端设计和独特性，使课堂教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，从而引

3、出这堂课的核心话题。例如：我在进行一年级拼音教学时，冇这么一节课，一上课，我说：“今天这节语文课，老师给大家讲一个故事，你们爱听故事吗？"一年级小学生一听要讲故事，都来精神了，互相你看我，我看你，齐声说：“爱听！”私下里还偷偷地笑呢！我接著说：“好！我看谁处得好听得认真，老师一会儿述奖励他红花呢！”我看小同学一个个坐得笔直，就开始讲《jqx和小ii交朋友》的故事。当我讲到小ti和j交朋友时，就学习j这个声母，并与II练习拼读。待学牛掌握后乂继续讲故事，学生的注意力乂一次集小起來。就这样边讲故事边学习，学生感觉就是在听故

4、事，但却不知不觉地完成了教学任务。结尾吋我问:jqx为什么和小ii交朋友，而不和大u交朋友呢？至此乂对小学牛.进行了文明礼貌教育。学牛对jqx和ii相拼去掉两点记忆非常深刻。这种导入艺术就调动了学牛学习的积极性，使学牛注意力高度集屮，乂满足了小学生爱听故事的心里。课堂教学从始至终都紧紧抓住学生的注意力，教学效果显著。此外，课堂导入艺术的方法还有很多，如：问题导入，审题导入，妙语导入，练习导入等等，但不论哪一种导入方法，都要求简练，短小粕悍，以尽快进入主题。二、课堂形彖艺术课堂形象艺术指巧妙地利川具有直观可感性的事物、图

5、形、模型、模式等來描绘抽象知识的原型或者模样的课堂艺术操作。例如：为了让学生正确区分声母bdqpg的形体，我教给他们顺口溜“正6b,反6d,止9q,反9p,q字拐弯变ggg。这样经过一帝口语形彖的艺术操作，汉语拼咅变得冇趣又好学。再如教牛字时，为了便于记忆，提高学习兴趣，我出字谜让学牛们猜，如“高"，一点一横长，口字在中央，大口没关门，小口里边藏。还有“心"，半个锅炒三豆，蹦了一个，跳了一个，锅里还剩一个。这些语句生动丰富，使抽象知识形象化，使枯燥的内容趣味化了。这就是口语形象在语文教学中所起的作用。此外，还有手势形象

6、、板书形象等。例如：识字课上，“闯”字形体难记，我就在黑板上画一扇门，一•匹小马“闯”进门去，学牛们看了很感兴趣，“闯”字也一下子记住了，这就是板书形象所起的作用。课堂形象艺术是最直观的艺术，也是最适合小学牛•特点的课堂操作艺术，所以被广泛应用。但也应该注意它的科学性、严肃性、逻辑性和教育性，否则将不能称Z为艺术。三、课堂情绪艺术课堂情绪艺术指教师通过自我情绪传达，以调动学生情绪，师生形成情绪交流和耳动状态的课堂教学艺术操作。课堂教学活动虽然是一种理性活动，但它盂要内心力量的激活和驱使。课堂上教师以充沛、高昂、蓬勃向上

7、的情绪讲课，并将这种情绪传染给学生，学生精神振奋、愉悦，如饥似渴地学习，必然提高学习效率。正如赞可夫所说：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及物理学的精神需耍，这种教学方法就能发挥鬲度有效的作用。“例如：在学习跳、扔、扌

8、'

9、、扫、端这一系列动词时，学生兴趣颇浓，冇个別学生还偷偷地做动作，于是我就请他们到前边来演示一下，什么是跳，你跳一•跳，之后我又让学生比较跳高、跳远的区别等，学生很乐意体验一下这些动作，并加深了对字意的理解。四、教冇机智的艺术俄国教育家乌中斯基在《人是教育的对象》中提111：不论教育者怎样地研

10、究了教育学理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一个优良的教育实践者。”可见，教育机智在教学中的重要作用。一位老师在教《挑山工》一课吋，婆求同学A用口己的话描述挑山工的形象，然后请大家对她的描述进行评议，此时，同学B站起來说：“我认为她说挑山工都很憨厚朴实不恰当，有的挑山工也许很狡猾呢！”接着举了白己去旅游被挑山工欺骗的事情，他的